如何创设轻松愉快的教学环境，激发小学生低年级兴趣

如题所述

课堂实践告诉我：创设生动的情境对于低年级刚刚接触英语的孩子而言，是非常吸引他们眼球的，更有利于调动他们的学习积极性，激发他们学习英语的兴趣。同时也能他们在课上静下心来，培养良好的学习英语的习惯，为以后的英语学习打下扎实的基础。我在教学实践中做了如下尝试，以利于改进教学，提高教学效率及教学质量。

一、运用多媒体教学拓展情境，激发低年级学生的学习兴趣。

悦耳动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体的使用正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

例如2B中有一课时教授动词flying,walking,jumping,running,swimming等动词时，传统的教学是将相关的动物图片与单词卡片结合起来让学生进行操练，如此操作学生也能掌握所学得知识。而我是这样操作的：播放多媒体课件：在一个风景优美的动物园里，大象在walking,小鸟在flying，兔子在jumping，老虎在running，河里的小鱼在swimming。孩子们在观看动画的过程中发出了感叹：好美呀，犹如身临其境般。这时我让他们学小鸟飞、大象走、兔子跳、老虎跑、小鱼游，他们一个个兴致盎然，一个比一个学得好，有了浓厚的兴趣。同时在此的基础上播放录音。如此学习这些单词，孩子们感到轻松愉悦，达到了很好的教学效果。

二、用实物或模型创设直观情境，使得英语教学形式更加丰富多样。

低年级的孩子有意注意力比较弱，控制时间比较短，在学习较为单调的词汇、句型时容易走神，所以就更需要运用教学形式多样化，不断翻新来引起孩子的注意力，达到预期的教学效果。

喜欢动物几乎是每个孩子的天性。在学习1Aanimals这一课时，学习单词：本课时主要学习单词panda, monkey, elephant, tiger 以及句型What is it?。学生看到课题就知道今天的学习内容和动物有关，已经开始兴奋起来，都跃跃欲试了。于是我拿出事先准备好的动物道具，让学生通过眼睛看一看，用手摸一摸等形式先和“小动物们”来个近距离接触。然后我将已经搜集好的有关动物的童话故事，借助多媒体加以呈现，并在每种动物旁边都有英文名字。这样让学生通过观看动画去了解这些动物的特点和生活习性，在情境中学习英文。我发现这样做，孩子们始终保持着良好的学习欲望，同时也能激发他们的学习兴趣。

三、利用简笔画创设直观情境，发挥其在英语教学中的特殊魅力。

心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词：happy,angry,sad等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，尤其是低年级学生反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。又如英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。cap一词在教授hat的时候已学过，当单词cup出现时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。这样做，不仅以旧推新，且活泼有趣、生动形象，真正做到寓教于乐、寓学于趣。

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