第1个回答 2013-11-04
每到教师节来到的那一天，除了关心“三节”（教师节、中秋节、国庆节）的奖金有没有发到位外，偶尔也会收到学生的贺卡，上面写着些让我看了十分惭愧的话，于是我觉得十分不自在，很希望时间过得快点。倒是在这节即将到来日子里，时常会回想起自己的学生时代，回想起自己的老师。
我的初中班主任是一个从遥远地方求学归来的“大男孩”，当我第一面见到他时，就觉得他格外亲切，以后跟着他学习的三年里，班里同学和他之间，师生的界限总是模模糊糊，他把我们看成他的弟弟妹妹，看成他的朋友，而我们也把他首先看成我们的兄长。不过，现在反观当初的关系，在他的平易之下，还有种更隐蔽的关联，这是因为他还把我们看作他的“试验品”，他梦想着用全心的投入、全新的教育方式，培养出一批不一般的优秀学生，这些学生不仅学习好，而且有着独立的人格、纯洁的心灵，他们有着坚定的信念，又有对美、对幸福生活敏锐的感受力……
初中时的我们真是很懵懂，听他直言自己的梦想，也跟着一阵阵地激动，虽然大半言论听过不到一节课工夫便会忘得一干二净。如果搁到现在，恐怕只会瞪着怀疑的眼睛，一边听，一边微微地摇头，多少觉得对面说话的人有点疯了。相信当年那个小小学校里的其他老师大抵是这么看他的，虽然也有不少人同情他，可大家毕竟都是聪明人，找不出和他一样的第二个疯子去支持他。
失败是必然的，这个相信教育万能的十八世纪来客，一天天陷在二十世纪的麻烦中。他的思想得不到大家的认同，成了学校领导、老师以及家长眼中的异端、另类；他的每一项新颖的教学设计通过既有体系，尽生出些不伦不类的结果；而他对我们的谆谆教诲，一被带出校门，便在一个更大的世界里被稀释得无色无味。开始时他雄心勃勃，想把整个班都培养成器，后来不得不部分培养，再后来就变成了重点培养，这已违背了他的初衷，走回了他自己所讨厌的“精英教育”的老套。
然而，我没有看到他绝望，他仍固执地坚持着自己的信念，只是越来越孤独，因为他的学生正在迅速成熟，渐渐也象那些大人一样觉得他不切实际，又傻、又疯。一次失败的“会战”，尤其是一次全身心投入的失败“会战”后，他在精神上陷入低谷，而且长期超负荷的工作使他的健康也受到了损害。当我升入了那所中学的高中部后，常看到他一个人在学校里匆匆走过，仿佛老了不少，低着头，很疲惫的样子，可即便如此，在他身上依然能让人感到一股多年后我在纪伯伦的诗作《失败》中感受到的“危及人世”的气息。
也许说他失败并不准确，当年那个叫作藤野严九郎的又教给鲁迅先生些什么呢？到了先生最后哪几年，除了喝到止咳糖浆后觉得味道“甜甜的”是好药外，恐怕人体解剖的知识已经记不起多少了，可藤野先生那“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为了学术，就是希望新的医学传到中国去”的精神却感动了先生一生。同样，我的初中班主任虽然没有看到他的学生立刻如其所愿，但他在向我们传授知识时，也把另一些东西播撒在我们心中，只是它们开花结果需要更长久的时间。
这些东西，于学业上讲，是他反其道而行之，把我们从明白引向糊涂，许多的老师只是简单地告诉我们说：这是真理，背下来！而他却让我们首先学会去怀疑，认识到真理要靠自己去寻找。更为重要的是：于做人上讲，在他对我们进行“教育实验”的岁月里，他让我们看到了什么是真正的奉献，为一个高尚理想默默无闻的奉献。
记得八十年代的西部小城，治安很是不好，而他那时下班后就一家家地家访，了解学生的学习、生活情况，和家长一起商量培养孩子的计划。有一次到我家时，已是晚上十一点钟，他走时我早呼呼睡在床上，我父亲送他出院门。在临晨一点时分的院门口，我父亲——一个十四岁出门养家，六零年挨过饿，六八年挨过整，被生活的艰辛锻造得格外钢硬的男人——看着眼前这位身穿风衣、意气风发的“八十年代的新一代”，消失在无边无尽的长夜里，也不禁大受感动。至今我还记得我父亲描述分别刹那时他的激动，以及他所用的比喻：“他鲨鱼似的游入黑暗中”。
也许很多人不相信那些美好的心灵，是因为他们没有看到，如果看到了，他们将不会那么心安理得。我是幸运的，在自己人生的起点处，能遇到这样的老师，但这样的幸运又使我每每感到不安。又一个教师节要到了，愿我的老师，愿全中国如他般默默奉献着的老师们快乐。
我的初中班主任是一个从遥远地方求学归来的“大男孩”，当我第一面见到他时，就觉得他格外亲切，以后跟着他学习的三年里，班里同学和他之间，师生的界限总是模模糊糊，他把我们看成他的弟弟妹妹，看成他的朋友，而我们也把他首先看成我们的兄长。不过，现在反观当初的关系，在他的平易之下，还有种更隐蔽的关联，这是因为他还把我们看作他的“试验品”，他梦想着用全心的投入、全新的教育方式，培养出一批不一般的优秀学生，这些学生不仅学习好，而且有着独立的人格、纯洁的心灵，他们有着坚定的信念，又有对美、对幸福生活敏锐的感受力……
初中时的我们真是很懵懂，听他直言自己的梦想，也跟着一阵阵地激动，虽然大半言论听过不到一节课工夫便会忘得一干二净。如果搁到现在，恐怕只会瞪着怀疑的眼睛，一边听，一边微微地摇头，多少觉得对面说话的人有点疯了。相信当年那个小小学校里的其他老师大抵是这么看他的，虽然也有不少人同情他，可大家毕竟都是聪明人，找不出和他一样的第二个疯子去支持他。
失败是必然的，这个相信教育万能的十八世纪来客，一天天陷在二十世纪的麻烦中。他的思想得不到大家的认同，成了学校领导、老师以及家长眼中的异端、另类；他的每一项新颖的教学设计通过既有体系，尽生出些不伦不类的结果；而他对我们的谆谆教诲，一被带出校门，便在一个更大的世界里被稀释得无色无味。开始时他雄心勃勃，想把整个班都培养成器，后来不得不部分培养，再后来就变成了重点培养，这已违背了他的初衷，走回了他自己所讨厌的“精英教育”的老套。
然而，我没有看到他绝望，他仍固执地坚持着自己的信念，只是越来越孤独，因为他的学生正在迅速成熟，渐渐也象那些大人一样觉得他不切实际，又傻、又疯。一次失败的“会战”，尤其是一次全身心投入的失败“会战”后，他在精神上陷入低谷，而且长期超负荷的工作使他的健康也受到了损害。当我升入了那所中学的高中部后，常看到他一个人在学校里匆匆走过，仿佛老了不少，低着头，很疲惫的样子，可即便如此，在他身上依然能让人感到一股多年后我在纪伯伦的诗作《失败》中感受到的“危及人世”的气息。
也许说他失败并不准确，当年那个叫作藤野严九郎的又教给鲁迅先生些什么呢？到了先生最后哪几年，除了喝到止咳糖浆后觉得味道“甜甜的”是好药外，恐怕人体解剖的知识已经记不起多少了，可藤野先生那“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为了学术，就是希望新的医学传到中国去”的精神却感动了先生一生。同样，我的初中班主任虽然没有看到他的学生立刻如其所愿，但他在向我们传授知识时，也把另一些东西播撒在我们心中，只是它们开花结果需要更长久的时间。
这些东西，于学业上讲，是他反其道而行之，把我们从明白引向糊涂，许多的老师只是简单地告诉我们说：这是真理，背下来！而他却让我们首先学会去怀疑，认识到真理要靠自己去寻找。更为重要的是：于做人上讲，在他对我们进行“教育实验”的岁月里，他让我们看到了什么是真正的奉献，为一个高尚理想默默无闻的奉献。
记得八十年代的西部小城，治安很是不好，而他那时下班后就一家家地家访，了解学生的学习、生活情况，和家长一起商量培养孩子的计划。有一次到我家时，已是晚上十一点钟，他走时我早呼呼睡在床上，我父亲送他出院门。在临晨一点时分的院门口，我父亲——一个十四岁出门养家，六零年挨过饿，六八年挨过整，被生活的艰辛锻造得格外钢硬的男人——看着眼前这位身穿风衣、意气风发的“八十年代的新一代”，消失在无边无尽的长夜里，也不禁大受感动。至今我还记得我父亲描述分别刹那时他的激动，以及他所用的比喻：“他鲨鱼似的游入黑暗中”。
也许很多人不相信那些美好的心灵，是因为他们没有看到，如果看到了，他们将不会那么心安理得。我是幸运的，在自己人生的起点处，能遇到这样的老师，但这样的幸运又使我每每感到不安。又一个教师节要到了，愿我的老师，愿全中国如他般默默奉献着的老师们快乐。
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