高中生对自我的认识多处在不太清楚到清楚这一阶段， 而真正非常清楚了解自己的学生所占比重甚微。对于自己将来想要学习的专业近60%的学生不太清楚或是不清楚。对想学专业的了解同样以不太清楚为主， 说明高中生对自身及想学专业普遍没有达到全面清晰的认识。
1、高中生对生涯规划的重要性没有清晰的认识
调查显示，九成以上的学生从未思考过做生涯规划的目的， 不知道生涯规划的重要性。 根据51选校网生涯教育平台讲师培训后的调查，学生反馈，以往学校有进行过相关生涯规划的测试， 但是并没有很重视测试的结果， 也没有参考测试结果进行自我认识， 更谈不上进行生涯规划。在各种学业压力、升学压力、学校规则约束下，学生无暇思考、规划自己的未来， 生涯规划在学生心中便显得无足轻重了。这次51选校的《生涯唤醒》课程终于为他们找到了开启生涯规划大门的钥匙。
2、高中生对自我兴趣和能力的探索与培养不足
调查显示，大部分学生儿童时代均参加过多种兴趣班培训，但真正持续的几乎很少。到了高中，学生更难以得到父母的支持去通过相关培训或活动探索自己的兴趣、挖掘潜力。因此，大部分学生表示不知道自己的兴趣，或不确定。
3、高中生对自我缺乏全面性的自我评估
根据帕森斯的生涯选择理论， 明智的生涯选择的第一个重要步骤就是要对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。而调查显示， 90%的学生没有进行过较为全面、认真的自我评估， 也不知道该如何自我评估。
4、高中生缺乏与家长、学校进行生涯规划的共同探讨
高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人， 但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。学生反映， 家长平日最关心的是自己的学习， 其次是心理健康， 最后才是兴趣、理想； 学校老师最注重的也是学生的学习成绩的提高， 老师在重重压力之下， 也没有心力去帮助学生全面发展， 做好生涯规划。
1、高中生对生涯规划的重要性没有清晰的认识
调查显示，九成以上的学生从未思考过做生涯规划的目的， 不知道生涯规划的重要性。 根据51选校网生涯教育平台讲师培训后的调查，学生反馈，以往学校有进行过相关生涯规划的测试， 但是并没有很重视测试的结果， 也没有参考测试结果进行自我认识， 更谈不上进行生涯规划。在各种学业压力、升学压力、学校规则约束下，学生无暇思考、规划自己的未来， 生涯规划在学生心中便显得无足轻重了。这次51选校的《生涯唤醒》课程终于为他们找到了开启生涯规划大门的钥匙。
2、高中生对自我兴趣和能力的探索与培养不足
调查显示，大部分学生儿童时代均参加过多种兴趣班培训，但真正持续的几乎很少。到了高中，学生更难以得到父母的支持去通过相关培训或活动探索自己的兴趣、挖掘潜力。因此，大部分学生表示不知道自己的兴趣，或不确定。
3、高中生对自我缺乏全面性的自我评估
根据帕森斯的生涯选择理论， 明智的生涯选择的第一个重要步骤就是要对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。而调查显示， 90%的学生没有进行过较为全面、认真的自我评估， 也不知道该如何自我评估。
4、高中生缺乏与家长、学校进行生涯规划的共同探讨
高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人， 但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。学生反映， 家长平日最关心的是自己的学习， 其次是心理健康， 最后才是兴趣、理想； 学校老师最注重的也是学生的学习成绩的提高， 老师在重重压力之下， 也没有心力去帮助学生全面发展， 做好生涯规划。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-10-06
在高中学习过程中，普遍存在的学习问题有哪些，有哪些应对解决办法呢？今天胖鸡为大家分享一下~
知识体系零散，基础知识不扎实
阶段考试成绩不稳定
这一问题的主要表现是：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
解决方法：
(1)自己应该先分析自己
自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。
(2)制定学习计划
老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。
(3)要从思想上让学生下定决心，努力实施
解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。
要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。
作业题都会做
但考试总是考不了高分
这一问题的主要现象是：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。
解决方法：
对于平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。
学生之所以出现这种问题，是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次，对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题，应该在完成课后作业的同时，分析这个题目的设计思想，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。
另外，学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。
考试前不知道该怎么复习
复习什么
这一问题的主要现象是：每次到考试前复习的时候，看着自己的课本或笔记，感觉无从下手，不知道哪些该看、该记、该练，既浪费了时间，也影响了心情。因为没能进行充分的准备，盲目应考，总会给自己造成遗憾。
解决方法：
应考也应该做到知己知彼，才能百战不殆。对付每一次的考试，都要认真分析考试目的和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试，目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握情况。所以对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握的情况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等,期中期末考试中也不乏一些原题出现。
书要学到只剩下目录，也就是对于自己所学内容烂熟于胸，就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己的问题找出来，然后有的放矢，就容易把握复习要点了。凡是自己记不起来的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的内容。中考属于选拔性考试，题目设置的综合性更强，应考就更复杂一些。
平时见了老师也没有什么问题问
可是老师问的问题总是不会
这一问题的主要现象是：每次老师问还有什么问题的时候，自己总感觉没有什么问题。可是看到其他同学问的问题，自己也不明白；而且老师提问的时候，自己也答不上来。长此以往，自己就对知识点理解出现了误区，掌握不好，为后续相关知识的学习造成隐患。
解决方法：
造成这种现象的主要原因是对知识点的学习不够认真。对于同在一个课堂上听课，因为自己的走神，可能会漏听很多信息，甚至是对这个知识点很关键的信息。这样，对这个知识点的学习就会产生一知半解的情况，好像知道，又不全知道。自己心中就会存在一个误会：这个知识点我掌握了。但是一到做作业、考试的时候，这种误会就会造成题目不会做、或者做错了还不知道。
所以要解决这个问题，首先要让学生在课堂上认真听讲，不仅捕捉老师讲解的知识点的关键信息，而且要积极开动脑筋，跟上老师的节奏。这样就能保证真正的学会本节课的内容。
有的学生是真的有问题要问，但是因为某些情况：比如面子啊、时间啊等等，不好意思问老师，或者没能来得及问老师，把问题给耽搁了，对于这种情况，我们老师要会发现学生的问题，多提问，用这种方式来解决他们的问题。
总觉得老师留的作业太多
总是完不成作业
这一问题的主要现象是：每天做作业到很晚的时间，因为自己的效率低，花了好多时间还完不成，时间长了以后就对做作业产生了厌恶感，每次看到作业都烦，就会形成一种恶性循环，把自己弄得身心疲惫，经常受老师批评，成绩还上不去。
解决方法：
课后作业内容和数量是根据教学内容的要求去设置的。老师大多数时候都是考虑到学生们的学习情况安排作业的。有些学生对待作业的习惯不好，总是认为作业一定要有大块的时间去做，比如自习课或者回家后再做作业。
其实做作业是要有技巧的
(1)做个计划
分析自己今天的作业按学科分都有哪些，有多少类，按照自己的情况，每块内容大致用多长时间都要做到心中有数。
(2)提高效率
对于不同类别的作业，利用不同的时间来处理，比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行；朗读可以在早晨进行等。
(3)杜绝一些不好的习惯，比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。
一定要让学生认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查，而是来巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。如果因为某种情况实在不能完成当天的作业，一定要请家长给老师做出解释，不能为了赶作业而影响睡眠，这样得不偿失。
上课时不能够专心听讲
总是走神
这一问题的主要现象是：课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知道老师在说什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。
解决方法：
上课走神主要有以下这几种情况：
(1)被一些突发事件所干扰。比如窗外忽然有什么事情发生了，有个什么突然的声音等等，自己的思路走了就回不来了。
(2)因为课间和同学们讨论的事情一直放不下，自己的思路还一直处在课间问题的兴奋状态。
(3)因为对课堂内容不感兴趣，主动走神。
(4)因为视力问题，因为看不清黑板而降低对课堂注意力。
但是，无论任何情况，课堂上不能专心听讲，是造成学习成绩下降的一个主要原因。解决的办法也有几种，学校教室要保持安静。老师在课堂上要讲究授课效果和效率，声音洪亮，板书清晰、方式新颖，用来引导学生们把注意力集中在课堂教学上。学生自身也应该注意避免课间的强烈运动和玩笑、避免过多的参与与自身无关的事情中去。上课的时候，也可以通过记笔记的方式来强迫自己跟随老师的节奏走。
知识体系零散，基础知识不扎实
阶段考试成绩不稳定
这一问题的主要表现是：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
解决方法：
(1)自己应该先分析自己
自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。
(2)制定学习计划
老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。
(3)要从思想上让学生下定决心，努力实施
解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。
要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。
作业题都会做
但考试总是考不了高分
这一问题的主要现象是：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。
解决方法：
对于平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。
学生之所以出现这种问题，是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次，对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题，应该在完成课后作业的同时，分析这个题目的设计思想，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。
另外，学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。
考试前不知道该怎么复习
复习什么
这一问题的主要现象是：每次到考试前复习的时候，看着自己的课本或笔记，感觉无从下手，不知道哪些该看、该记、该练，既浪费了时间，也影响了心情。因为没能进行充分的准备，盲目应考，总会给自己造成遗憾。
解决方法：
应考也应该做到知己知彼，才能百战不殆。对付每一次的考试，都要认真分析考试目的和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试，目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握情况。所以对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握的情况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等,期中期末考试中也不乏一些原题出现。
书要学到只剩下目录，也就是对于自己所学内容烂熟于胸，就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己的问题找出来，然后有的放矢，就容易把握复习要点了。凡是自己记不起来的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的内容。中考属于选拔性考试，题目设置的综合性更强，应考就更复杂一些。
平时见了老师也没有什么问题问
可是老师问的问题总是不会
这一问题的主要现象是：每次老师问还有什么问题的时候，自己总感觉没有什么问题。可是看到其他同学问的问题，自己也不明白；而且老师提问的时候，自己也答不上来。长此以往，自己就对知识点理解出现了误区，掌握不好，为后续相关知识的学习造成隐患。
解决方法：
造成这种现象的主要原因是对知识点的学习不够认真。对于同在一个课堂上听课，因为自己的走神，可能会漏听很多信息，甚至是对这个知识点很关键的信息。这样，对这个知识点的学习就会产生一知半解的情况，好像知道，又不全知道。自己心中就会存在一个误会：这个知识点我掌握了。但是一到做作业、考试的时候，这种误会就会造成题目不会做、或者做错了还不知道。
所以要解决这个问题，首先要让学生在课堂上认真听讲，不仅捕捉老师讲解的知识点的关键信息，而且要积极开动脑筋，跟上老师的节奏。这样就能保证真正的学会本节课的内容。
有的学生是真的有问题要问，但是因为某些情况：比如面子啊、时间啊等等，不好意思问老师，或者没能来得及问老师，把问题给耽搁了，对于这种情况，我们老师要会发现学生的问题，多提问，用这种方式来解决他们的问题。
总觉得老师留的作业太多
总是完不成作业
这一问题的主要现象是：每天做作业到很晚的时间，因为自己的效率低，花了好多时间还完不成，时间长了以后就对做作业产生了厌恶感，每次看到作业都烦，就会形成一种恶性循环，把自己弄得身心疲惫，经常受老师批评，成绩还上不去。
解决方法：
课后作业内容和数量是根据教学内容的要求去设置的。老师大多数时候都是考虑到学生们的学习情况安排作业的。有些学生对待作业的习惯不好，总是认为作业一定要有大块的时间去做，比如自习课或者回家后再做作业。
其实做作业是要有技巧的
(1)做个计划
分析自己今天的作业按学科分都有哪些，有多少类，按照自己的情况，每块内容大致用多长时间都要做到心中有数。
(2)提高效率
对于不同类别的作业，利用不同的时间来处理，比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行；朗读可以在早晨进行等。
(3)杜绝一些不好的习惯，比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。
一定要让学生认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查，而是来巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。如果因为某种情况实在不能完成当天的作业，一定要请家长给老师做出解释，不能为了赶作业而影响睡眠，这样得不偿失。
上课时不能够专心听讲
总是走神
这一问题的主要现象是：课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知道老师在说什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。
解决方法：
上课走神主要有以下这几种情况：
(1)被一些突发事件所干扰。比如窗外忽然有什么事情发生了，有个什么突然的声音等等，自己的思路走了就回不来了。
(2)因为课间和同学们讨论的事情一直放不下，自己的思路还一直处在课间问题的兴奋状态。
(3)因为对课堂内容不感兴趣，主动走神。
(4)因为视力问题，因为看不清黑板而降低对课堂注意力。
但是，无论任何情况，课堂上不能专心听讲，是造成学习成绩下降的一个主要原因。解决的办法也有几种，学校教室要保持安静。老师在课堂上要讲究授课效果和效率，声音洪亮，板书清晰、方式新颖，用来引导学生们把注意力集中在课堂教学上。学生自身也应该注意避免课间的强烈运动和玩笑、避免过多的参与与自身无关的事情中去。上课的时候，也可以通过记笔记的方式来强迫自己跟随老师的节奏走。
第2个回答 2020-10-06
作为一名从教多年的高中班主任，我一直认为，一个高中生学习上出现大问题，根本原因都不在学习本身，而是学习之外的非智力因素。就你的情况来说，似乎就包括了以下这些方面。
1、长期的缺乏自信，畏惧困难，无法从失败的阴云中走出来，使得他们对任何原本有意义的东西缺乏兴趣。
司马迁说，哀莫大于心死。而这些同学对什么都无所谓的心态是一种严重的自我放逐，也就是流行说法——三观尽毁。把自己放置在有价值有意义事物的对立面，自然就融入不了奋斗者有为者的行列。
2、吃不了苦、经受不住挫折打击
，更做不到默默坚持，所谓的努力就是一次次的开始又一次次的结束。对于现在的高中生，几乎所有的苦所有的累所有的挫折打击都来自学习。现行的教育体制下，学习俨然是中国学生的一切，有时候世界小到就是眼前的几本课本和教辅书。
学习能衡量学生的一切也能决定学生的一切。在这种背景下，学生走向了两个极端，一部分越来越优秀，号称学霸；一部分越来越差，对学习毫无兴趣，被蔑称为学渣。
这时要让一个在学习上没有获得过成就感的学生，要让他单调乏味又屡受打击的把学习持续下去几乎是不可能的。即使自我动员已经到位，但在实际的困难面前，开始就是结束。
3、意志不坚定，干扰太多，内心浮躁又敏感，
凡事浅尝辄止，没有好的精神也没有好的习惯。青春期的学生心中很容易燃起激情，为学习而狂热现象时有发生，但热情很难持续，意志不坚定，认准的路不能一直走下去很普遍。
耐不住寂寞，又面临太多的外界干扰，苦行僧般的学习根本无法接受。到头来只能说浮光掠影，浅尝辄止，考试的失利又决心要奋起反击，但最终虎头蛇尾，了无效果。
4、爱走极端，盲目排斥，和父母、老师关系紧张，致使压力增大，情绪消极，思想负担重
，无形中又增加了学习的阻力。这种情况的出现，一般都和学生的成长环境有关，问题学生基本都是生长在一个问题家庭之中。
有时候性格上的缺陷也会导致一些个人问题的严重化，孤僻、抑郁等心理问题对搞好学习的负面作用非常大。
1、长期的缺乏自信，畏惧困难，无法从失败的阴云中走出来，使得他们对任何原本有意义的东西缺乏兴趣。
司马迁说，哀莫大于心死。而这些同学对什么都无所谓的心态是一种严重的自我放逐，也就是流行说法——三观尽毁。把自己放置在有价值有意义事物的对立面，自然就融入不了奋斗者有为者的行列。
2、吃不了苦、经受不住挫折打击
，更做不到默默坚持，所谓的努力就是一次次的开始又一次次的结束。对于现在的高中生，几乎所有的苦所有的累所有的挫折打击都来自学习。现行的教育体制下，学习俨然是中国学生的一切，有时候世界小到就是眼前的几本课本和教辅书。
学习能衡量学生的一切也能决定学生的一切。在这种背景下，学生走向了两个极端，一部分越来越优秀，号称学霸；一部分越来越差，对学习毫无兴趣，被蔑称为学渣。
这时要让一个在学习上没有获得过成就感的学生，要让他单调乏味又屡受打击的把学习持续下去几乎是不可能的。即使自我动员已经到位，但在实际的困难面前，开始就是结束。
3、意志不坚定，干扰太多，内心浮躁又敏感，
凡事浅尝辄止，没有好的精神也没有好的习惯。青春期的学生心中很容易燃起激情，为学习而狂热现象时有发生，但热情很难持续，意志不坚定，认准的路不能一直走下去很普遍。
耐不住寂寞，又面临太多的外界干扰，苦行僧般的学习根本无法接受。到头来只能说浮光掠影，浅尝辄止，考试的失利又决心要奋起反击，但最终虎头蛇尾，了无效果。
4、爱走极端，盲目排斥，和父母、老师关系紧张，致使压力增大，情绪消极，思想负担重
，无形中又增加了学习的阻力。这种情况的出现，一般都和学生的成长环境有关，问题学生基本都是生长在一个问题家庭之中。
有时候性格上的缺陷也会导致一些个人问题的严重化，孤僻、抑郁等心理问题对搞好学习的负面作用非常大。
第3个回答 2020-10-06
从早学到晚，孩子成绩却始终上不去！
首先学习时间的长短并不代表学习成绩的好坏，更多的是要靠高效的学习效率。一旦学习效率提高了，那么孩子一天学习的内容可能相当于别人两天学习的内容。
因此不要以为花费了大量的时间就一定可以提高学习成绩，孩子和家长都应当寻找高效的学习方法，提高孩子的学习效率，才能充分的利用好时间，也能保证孩子有一点时间锻炼身体和休闲。
家长包办家务，孩子压力更大了！
有时候孩子的压力未必是来源于学习和成绩，也会来源于家长。家长们把家务都大包大揽，告诉孩子：你只要好好学习，其他什么都不用管。
其实这样反而加大了孩子的压力，时刻担心受怕万一考不好对不起父母的付出怎么办。
因此，家长们不能太把孩子当做易碎品对待，在学习之余也可以一起做做家务，让大脑得到一定的缓解和放松。
等成绩时，家长和孩子一起焦虑！
不少家长在孩子每次考试之后都显得格外焦虑，担心孩子的成绩变化甚至到了吃不下饭、睡不着觉的程度。
也因为家长这样的举动，也让孩子产生了巨大的心理压力，生怕自己考试成绩的退步。这其实是过于重视分数的表现。
孩子和家长在这一点上应该达成一致，高中学习最主要的目标是为了高考，其他考试都是为了检验自己知识掌握程度。
相比于重视孩子的具体分数多少，不如重视本次考试和上回考试而言，孩子对哪些知识的掌握程度更高了？之前没有做出来的题目，这次有没有成功解答？
成绩出现波动，孩子信心被打击！
高中三年，孩子学习成绩有所波动是很正常的现象。有的孩子通过成绩的波动看到了自己学习能力、学习习惯的缺陷，并加以改正；但有的孩子却只看到了成绩的变化，一个劲儿钻牛角，更影响了自己之后的学习。
因此当孩子出现这样的情况时，家长应当及时的给予引导，帮助孩子调整好自己的心态去面对接下去的学习和考试，千万不能因为一次考试就影响了总体目标的达成。
孩子突然乱发脾气！
在高中学习、特别是高考复习阶段，孩子的情绪变化较大、压力较大，因此在遇到孩子突然乱发脾气时，家长不要过多的责怪孩子，应当问清楚孩子发脾气的原因是什么，是不是遇到什么困难了，然后一起商量解决。
另外，高中时孩子的情绪管理比较重要，家长在日常生活中要注意营造一个温馨舒适的家庭氛围和环境，让孩子既能学习又能休息。切忌不能把家里也打造成第二个学校，让孩子更加焦虑不安。
首先学习时间的长短并不代表学习成绩的好坏，更多的是要靠高效的学习效率。一旦学习效率提高了，那么孩子一天学习的内容可能相当于别人两天学习的内容。
因此不要以为花费了大量的时间就一定可以提高学习成绩，孩子和家长都应当寻找高效的学习方法，提高孩子的学习效率，才能充分的利用好时间，也能保证孩子有一点时间锻炼身体和休闲。
家长包办家务，孩子压力更大了！
有时候孩子的压力未必是来源于学习和成绩，也会来源于家长。家长们把家务都大包大揽，告诉孩子：你只要好好学习，其他什么都不用管。
其实这样反而加大了孩子的压力，时刻担心受怕万一考不好对不起父母的付出怎么办。
因此，家长们不能太把孩子当做易碎品对待，在学习之余也可以一起做做家务，让大脑得到一定的缓解和放松。
等成绩时，家长和孩子一起焦虑！
不少家长在孩子每次考试之后都显得格外焦虑，担心孩子的成绩变化甚至到了吃不下饭、睡不着觉的程度。
也因为家长这样的举动，也让孩子产生了巨大的心理压力，生怕自己考试成绩的退步。这其实是过于重视分数的表现。
孩子和家长在这一点上应该达成一致，高中学习最主要的目标是为了高考，其他考试都是为了检验自己知识掌握程度。
相比于重视孩子的具体分数多少，不如重视本次考试和上回考试而言，孩子对哪些知识的掌握程度更高了？之前没有做出来的题目，这次有没有成功解答？
成绩出现波动，孩子信心被打击！
高中三年，孩子学习成绩有所波动是很正常的现象。有的孩子通过成绩的波动看到了自己学习能力、学习习惯的缺陷，并加以改正；但有的孩子却只看到了成绩的变化，一个劲儿钻牛角，更影响了自己之后的学习。
因此当孩子出现这样的情况时，家长应当及时的给予引导，帮助孩子调整好自己的心态去面对接下去的学习和考试，千万不能因为一次考试就影响了总体目标的达成。
孩子突然乱发脾气！
在高中学习、特别是高考复习阶段，孩子的情绪变化较大、压力较大，因此在遇到孩子突然乱发脾气时，家长不要过多的责怪孩子，应当问清楚孩子发脾气的原因是什么，是不是遇到什么困难了，然后一起商量解决。
另外，高中时孩子的情绪管理比较重要，家长在日常生活中要注意营造一个温馨舒适的家庭氛围和环境，让孩子既能学习又能休息。切忌不能把家里也打造成第二个学校，让孩子更加焦虑不安。
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