一、词汇
.分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是
很难记忆的。
3.音、形、义结合法
背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。读准它的
音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。
4.联想记忆来记单词。它主要包括以下几种形式：
① 对比联想记忆：
将同义词:
反义词:
同音词:
词形相近比较：
同时还可以联想到一些义同形不同的词。
如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。
A.按词性归类。
B.按用途归类。
③构词联想记忆：
④搭配联想记忆：
二、语法
语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量
后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。
它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和
数词等等。覆盖面较广。
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什
么到头来还是出错呢?
这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过，
以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。我觉得问题的关键在于没
有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都要
进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所
致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反
思之后，再把它们记录到“错题库”中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜
绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就
很容易重蹈覆辙。
时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。因为中国人在语言的表达中
只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时
间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则
来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。
要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。
1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。
2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。
这类动词主要体现在过去时和完成时态中。
一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用，而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。
延续性动词。
4.掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式。
《大纲》中要求掌握的五个基本时态。理解各种时态的概念，掌握在句中的
结构和提示时态的时间状语。同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去
将来时、过去完成时”。
下面将五个基本时态列表如下：
时态
时间
结构
一般
现在时
often, usually, always, sometimes, every day (week…),
on Sunday
He/She/It+动词s
I/We/You/They+动词原形
一般
过去时
yesterday, … ago, last week,
in 2001
主语+动词的过去式
现在
进行时
now
主语+be+ 现在分词
现在
将来时
tomorrow, next week
主语+will/be going to+动词原形
现在
完成时
already, yet, ever, never, for+一段时间， since+时间起点
He/She/It has+过去分词
I/We/ You/They have +过去分词
动词在语言交流中是十分重要的，语法只是学好英语的工具，利用这个工具可以提高自己的自学能力。在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示。要注意动词的基本变化。
①例1：（2003 北京市）
②---What are Mr and Mrs Black doing?
③---They _______ tea in the garden.
④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink
⑤【解析】
⑥此题考查现在进行时。
⑦从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻，找准动词部分的结构，排
除干扰，得出正确答案。该句的问句在问“布莱克夫妇正在干什
么?”，回答应是“现在正在……”，现在进行时的结构是“be(am，is，
are)+现在分词”。
⑧例2（2003 重庆市）
⑨---I don’t know if his uncle___________.
⑩---I think he _________if it doesn’t rain.
A．comes；comes B．will come；will come
C．comes; comes D．comes; will come
【解析】
本题考查了两种时态在语境中的应用。先分清if引导的是个什么从
句，再根据语境确定各自的时态。第1空if在及物动词之后引导宾语从
句，意思是“是否”，该句的主句是一般现在时，宾语从句的动作还没有
发生，用将来时；第二个空if引导是条件状语从句，条件从句用一般现在
时,主句的谓语动词用将来时。
三、交际
《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本
技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际
打下基础”。学习语言的关键在于运用。同学们是否注重自己英
语，口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。每天
早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。大声朗读不仅可以练
习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的
作用。另外，我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师
或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。碰到生词，就汉英夹杂
着说。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结
果。前苏联语言学家巴乌利·阿里斯德教授能流利地讲十五种外
语。他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。
一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。”看来，要想练好口
语，真要有“厚着脸皮，磨破嘴皮”的精神才行。
四、阅读
1.你是如何培养阅读能力的呢?
阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它
是检查你英语学习水平的高低的重要标志。你是否在阅读上花了不少的力气呢？
要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅
读速度，掌握阅读技巧。养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量
的限制，你可以阅读一些较浅显的文章，尽量读那些没有生词的简易读物。随着
词汇量的扩大，你的胃口也会越来越大。要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔
了眼界，还学到了不少知识。一段时间下来，你的词汇量会丰富不少，理解能力
也有长足的进步。开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健
方面的小品文。
有的同学还会经常碰到这样的问题：是文章本身对我来讲没有生词，但做阅
读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是设计到阅读理解的考试。说
明你在阅读过程中遇到了理解上的障碍，因此在阅读理解中掌握一些答题技巧也
是十分重要的。
阅读理解既理解文章的字面意思，也要理解文章的深层含义，包括作者的态
度、意图等。做阅读理解题时，对不同的题型通常需用不同的方法。解答推理题
时需要注意这样两点：
第一：要依据事物的本质，而不是现象进行推断。
第二：要依据作者的思路和文章本身提供的事实，而不是读者自身经验和见解进
行推断。
2.完形填空
完形填空也属于阅读文章的一种考查形式，但它所考查的是语言知识在文章中的运用。这也是很多学生最感头疼的一种题型。
当然要很好地完成这样的题，首先你要具备一定的词汇量，同时要在学习词
汇的过程中积累词汇知识。如：从汉语的角度上可能大意相差无几，但英语的用
法和习惯却有所不同。如：“花费”，“我花10元钱买一本书”。英语的表达可
以是I spent 10 yuan on the book. I paid 10 yuan for the book. The
book cost me 10 yuan.它所用的动词不同，其搭配也不同。这就靠你平时在学
习词汇是的积累。在文章中根据它的习惯或搭配熟练运用。
完形填空是障碍性阅读，它是基础知识与阅读理解的完美结合，在中考中特
别重要。完形填空要求对一篇不完整的文章进行补全，使全文通顺，意思完整。
完形填空旨在测试考生的综合运用语言的能力，因此要做好完形填空题，不仅仅
只具备语法、句法等知识，更重要的是还应具有阅读理解能力、综合分析能力、
语言实践能力和战胜困难的自信心。
常常是这种情况，对某一单句来讲，四个选项全可以选，没有词汇或语法错
误，但是，如果从上下文看，就只有一项选择是正确的。因此要根据上文出现事
情的起因，推出下文出现事情的结局，特别注意上文出现的提示和下文出现的暗
示。对于较难的空格可以多角度进行分析。可以尝试从词语辨析、习语和固定搭
配、上下文、常识等多方面进行思考，综合各方面的信息，把错误的选项一一排
除。
1.根据上下文确定答案。
2.运用常识推理判定答案。
3.根据词语用法确定答案。
4．根据常识确定答案
对于完形填空这种题型，心理上不要畏惧，以免影响阅读的速度和理解的效率，应掌握下列解题方法。
①浏览全文，把握大意。第一遍先通读全文，跳过选项，理解大意，以便做到心中有数。
②先易后难，通篇考虑，反复推敲。这是做完形填空的关键步骤。对于一时难以确定的，先绕过。答题过程中既要考虑词语的搭配运用，又要考虑词语的细微差别，还要考虑上下文之间的逻辑关系和内在联系。
③复查核对。做完后，应再通读一遍全文，仔细检查，以确保无误。方法运用得当，掌握解题技巧，答题的正确率就毋庸置疑了。
五、听力
都说学好英语难，听好英语更难!真是这样吗?那要看同学们如何来理解这个问题了。下面我来介绍一个真实的例子。
今年学校来了两个外籍教师，负责班级的口语教学。刚开始时，同学们
异常兴奋，可以说是做梦都想知道外籍教师上课会是什么样的。他们不停地
打听外籍教师的情况，其激动的心情可想而知。可是他们却忽略了一点,能不
能听懂外籍教师的话！
一天上午，外籍教师来了，他们两人一起给学生们上了一节课，这节课
的内容很简单，就是最基本的日常用语。但因为外籍教师是美国人，他们讲
的英语和同学掌握的(英式)英语在读音上有所不同。个别音的发音不同造成
了听音上的困难，二个外籍老师显得很无奈。同学也很着急。多么希望自己
能够听懂外教的课呀!但事实就是这样的残酷。
听力材料应该多样化，朗读风格应该是多样化的。不同的流露因带有不
同的人朗读的，各人朗读的风格是差异的。你也许有这样的体会，听自己较
熟悉的人讲英语时，你容易听懂，但一个陌生人说同应内容的英语，你可能
就听不明白了。不是别人读的不准，而是各人朗读的习惯、风格差异所致。
因此多接触各种人读的英语是有好处的。你们现在能接触到的有声材料，有
的是英国人读的．有是美国人读的，也有的是中人读的。美国英语和英国英
语在语音、词汇、语法方面本来就有—些差异，这些差异对英美人之间的交
流没有什么影响，但对于非英语国家的人来说，不弄清这些差异；可能会影
响到交流。听力训练强调持之以恒、坚持不懈，每天都应适当安排训练内
容。切忌一听几小时或一隔好几天。听力训练要有规律，就像善于养生之道
的人吃饭一样，每天定时定量。至于听力训练的具体时间，各人有各人的习
惯。有的人喜欢在早晨听，有的人喜欢在晚饭后那段时间听，有的人喜欢在
晚上的某个时间听。听的时间长短不一。但我建议你每天训练的时间最好不
要超过半小时。
当你自己单独一人在房间里闭门训练听力时要注意两个问题：①不要先
看录音原文。有的人在听录音之前，喜欢先看录音原文，再听录音，认为这
样做容易听懂。其实，这是一种不好的习?�?
以听为理解手段获取信息的能力；是不是绝对不能看录音原文呢?也不是的。
对于较难的听力材料，听一遍之后不知所云。这时也不必强迫自己硬听下
去，可以看看录音原文后再听。②不要随意中断录音。有些人在听较长的对
话或短文时，时常有一种“理解落后”的感觉，即不能随录音同步理解。于
是，他们就采取放一句录音。理解一句的做法。把整篇材料分割得七零八
碎。这样做好像是理解了，但一到考场上就不管用了。因此，平时在听长对
话或短文时，一定要一次听完，不要随意按下暂停键。如果没有听懂，可再
回放一次。
另外,课前的预习和精心的准备也是很重要的。从学习语言上讲”听懂”
了英语。这个过程包括听懂一听不懂一连蒙带猜一听懂。这是采用类推法学
习英语的方法之一。即：通过已经掌握的来学习自己不知道的东西，从而得
到知识，获得进步。
语言是靠自己练出来的，不是天生就有的!只要平时在课外多花点功夫进
行准备，将老师上课要讲的内容多进行口头练习，还会听不懂吗?因为老师上
课的语言表达内容不是很多，听多了就习惯了，也就能连蒙带猜地弄明白
了，何况老师上课时还伴有多种形体语言，怎么会在长时间内听不懂呢?总有
学生说：我能听懂老师讲课，但就是自己说不出来，无法进行交流。对于这
个问题，我们换一个角度来理解吧!
我们知道，婴儿时期对语言的认识是从”听”开始的，然后是模仿着说，最后才是自由地说，学英语的过程也是一样的!
比方说，你能辨读出：Kate，kite, cat吗?能辨读出these，this吗?能
掌握mouth，mouse的发音吗?你是不是将look at it一个一个单词读出来，
还是运用连读(读成look⌒at⌒it读出来呢?你是否知道从音标上讲speak，
stop中的／p／和／t／都是轻辅音，而在读单词或在句中时通常都发成／b／
和／d／了呢?如果这些知识你都知道了，并且在实际的英语交流中能正确运
用．那么你的口语成绩一定不错，听力水平也一定不赖。因为口语和听力水
平基本上是成正比例的。
在此，我们建议同学们：在掌握音标的发音，单词的拼读基础上，一定
要通过对句子的朗读锻炼，提高自己的口语水平，进而提高自己的听辨音水
平。要知道：只有读音正确才能听音明确，从而提高“听”，的积极性，从
而达到学好英语的目的。
下面的办法建议你去尝试：
1．你是否真正地完全听懂了
2．你认为自己能听懂的地方是否能在听过后马上能完全(一字一句地)复述出来呢?
3，你认为自己能听懂的地方是否能在听过后马上找?轿侍?的答案或同义句???
4．你认为自己能听懂的短文或对话是否能在听过后马上能将内容通过自己的理解简要地讲述出来呢?
5．在听的过程中，如果有生词的地方你是通过全句或全文来理解呢?还是听下来弄明白后再继续听呢?
五、书面表达
书面表达是学习英语中的最难点。包括词汇、语法等各种知识的综合体。
很多同学爱写作文，可总是写不好。你学写作文时遇到过困难吗？
学习写作文首先是词→然后过度到句→最后达到文。
请你以My favourite sport为题目，写一篇你参加体育运动的短文；词数在80左右。
你知道该如何写好这篇文章吗？其实英语的写作也像汉语写作一样要解决写作步骤的问题。就像一个人的思路，如果思路清晰、有条理，做起事来才能有条不紊。掌握了科学的写作步骤，是写出高质量的英语习作的必要条件。
第一步，审题。
无论写什么样的文章都不能离开文章的主题。主题是文章所要表达的中心，是文章的灵魂主宰。如果审不清主题，就有可能出现“下笔千言，离题万里”的情况。
例如：“My favourite sport"这篇文章，中心字眼是favourite(最喜爱的)。首先圈定大范围是sport(运动)，关键还在于fvourite(最喜爱的)。如果只把所有的运动罗列一遍，就不能说是“最喜爱的”，当然就不切题?恕?
在审清主题的基础上，同学们还需注意要审清文体。初中阶段要求写作的文体并不复杂，一般有两种：①陈述体。即叙述、记叙一件事，或描述一件物体。②对话体。即通过一定的情景，模拟二者(通常是两人)对话的内容。只有把文体审清，才能保证写作的大方向不会错。
第二步，选材。
审完题之后，就应该着手选材了。主题是文章的宗旨，材料必须为主题服务：主题必须统领材料，二者是密不可分、相辅相成的关系。既然要选材，就必须有充足的备选材料。只有平时多观察、多学习、多积累，才能保证材料充分、详实。在具备充足的材料的基础上，要学会去粗取精，去伪存真。还要分清材料的主次与详略，做到详略得当。
第三步，列提纲。
写文章之前列个提纲是个非常好的写作习惯。列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序；列提纲可以使你紧扣主题不跑题；列提纲还可以节约你的时间，提高写作效率。
列提纲时不必过于详细，可以根据题目要求，考虑你的文章分几段，或考分几个层次，每段的大意是什么，计划好文章的整体结构；提纲有时可以是短语或词组，做到自己明白即可。
第四步，动笔。
写作时一定要切题，抓住要点。题目要求的内容一定要写进去，以保证内容的完整。对于与要求无关的内容切忌任意发挥，画蛇添足。写作时要注意语法正确、用词得当、语言地道。在写不同题材和体裁的文章时，所用的句式、时态及用词均不同。写作时要多从交流的角度考虑以上几个方面。
写作时切忌用汉译英的方式进行。不要把题目中的汉语直接译成英语，尽量用简练的、地道的英语来写。
写作时应注意连贯、流畅。尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句。
写作时应一边写一边注意人称、数、大小写、标点符号等，还要考虑用什么词语将内容连贯起来，用什么词起承上启下的作用。
第五步，检查修改。
的确，要提高英语写作水平，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的修改也是很重要的一步。文章写好后，要经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，因此修改文章是提高写作水平的有效方法。
.分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是
很难记忆的。
3.音、形、义结合法
背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。读准它的
音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。
4.联想记忆来记单词。它主要包括以下几种形式：
① 对比联想记忆：
将同义词:
反义词:
同音词:
词形相近比较：
同时还可以联想到一些义同形不同的词。
如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。
A.按词性归类。
B.按用途归类。
③构词联想记忆：
④搭配联想记忆：
二、语法
语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量
后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。
它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和
数词等等。覆盖面较广。
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什
么到头来还是出错呢?
这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过，
以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。我觉得问题的关键在于没
有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都要
进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所
致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反
思之后，再把它们记录到“错题库”中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜
绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就
很容易重蹈覆辙。
时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。因为中国人在语言的表达中
只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时
间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则
来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。
要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。
1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。
2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。
这类动词主要体现在过去时和完成时态中。
一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用，而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。
延续性动词。
4.掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式。
《大纲》中要求掌握的五个基本时态。理解各种时态的概念，掌握在句中的
结构和提示时态的时间状语。同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去
将来时、过去完成时”。
下面将五个基本时态列表如下：
时态
时间
结构
一般
现在时
often, usually, always, sometimes, every day (week…),
on Sunday
He/She/It+动词s
I/We/You/They+动词原形
一般
过去时
yesterday, … ago, last week,
in 2001
主语+动词的过去式
现在
进行时
now
主语+be+ 现在分词
现在
将来时
tomorrow, next week
主语+will/be going to+动词原形
现在
完成时
already, yet, ever, never, for+一段时间， since+时间起点
He/She/It has+过去分词
I/We/ You/They have +过去分词
动词在语言交流中是十分重要的，语法只是学好英语的工具，利用这个工具可以提高自己的自学能力。在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示。要注意动词的基本变化。
①例1：（2003 北京市）
②---What are Mr and Mrs Black doing?
③---They _______ tea in the garden.
④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink
⑤【解析】
⑥此题考查现在进行时。
⑦从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻，找准动词部分的结构，排
除干扰，得出正确答案。该句的问句在问“布莱克夫妇正在干什
么?”，回答应是“现在正在……”，现在进行时的结构是“be(am，is，
are)+现在分词”。
⑧例2（2003 重庆市）
⑨---I don’t know if his uncle___________.
⑩---I think he _________if it doesn’t rain.
A．comes；comes B．will come；will come
C．comes; comes D．comes; will come
【解析】
本题考查了两种时态在语境中的应用。先分清if引导的是个什么从
句，再根据语境确定各自的时态。第1空if在及物动词之后引导宾语从
句，意思是“是否”，该句的主句是一般现在时，宾语从句的动作还没有
发生，用将来时；第二个空if引导是条件状语从句，条件从句用一般现在
时,主句的谓语动词用将来时。
三、交际
《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本
技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际
打下基础”。学习语言的关键在于运用。同学们是否注重自己英
语，口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。每天
早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。大声朗读不仅可以练
习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的
作用。另外，我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师
或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。碰到生词，就汉英夹杂
着说。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结
果。前苏联语言学家巴乌利·阿里斯德教授能流利地讲十五种外
语。他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。
一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。”看来，要想练好口
语，真要有“厚着脸皮，磨破嘴皮”的精神才行。
四、阅读
1.你是如何培养阅读能力的呢?
阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它
是检查你英语学习水平的高低的重要标志。你是否在阅读上花了不少的力气呢？
要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅
读速度，掌握阅读技巧。养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量
的限制，你可以阅读一些较浅显的文章，尽量读那些没有生词的简易读物。随着
词汇量的扩大，你的胃口也会越来越大。要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔
了眼界，还学到了不少知识。一段时间下来，你的词汇量会丰富不少，理解能力
也有长足的进步。开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健
方面的小品文。
有的同学还会经常碰到这样的问题：是文章本身对我来讲没有生词，但做阅
读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是设计到阅读理解的考试。说
明你在阅读过程中遇到了理解上的障碍，因此在阅读理解中掌握一些答题技巧也
是十分重要的。
阅读理解既理解文章的字面意思，也要理解文章的深层含义，包括作者的态
度、意图等。做阅读理解题时，对不同的题型通常需用不同的方法。解答推理题
时需要注意这样两点：
第一：要依据事物的本质，而不是现象进行推断。
第二：要依据作者的思路和文章本身提供的事实，而不是读者自身经验和见解进
行推断。
2.完形填空
完形填空也属于阅读文章的一种考查形式，但它所考查的是语言知识在文章中的运用。这也是很多学生最感头疼的一种题型。
当然要很好地完成这样的题，首先你要具备一定的词汇量，同时要在学习词
汇的过程中积累词汇知识。如：从汉语的角度上可能大意相差无几，但英语的用
法和习惯却有所不同。如：“花费”，“我花10元钱买一本书”。英语的表达可
以是I spent 10 yuan on the book. I paid 10 yuan for the book. The
book cost me 10 yuan.它所用的动词不同，其搭配也不同。这就靠你平时在学
习词汇是的积累。在文章中根据它的习惯或搭配熟练运用。
完形填空是障碍性阅读，它是基础知识与阅读理解的完美结合，在中考中特
别重要。完形填空要求对一篇不完整的文章进行补全，使全文通顺，意思完整。
完形填空旨在测试考生的综合运用语言的能力，因此要做好完形填空题，不仅仅
只具备语法、句法等知识，更重要的是还应具有阅读理解能力、综合分析能力、
语言实践能力和战胜困难的自信心。
常常是这种情况，对某一单句来讲，四个选项全可以选，没有词汇或语法错
误，但是，如果从上下文看，就只有一项选择是正确的。因此要根据上文出现事
情的起因，推出下文出现事情的结局，特别注意上文出现的提示和下文出现的暗
示。对于较难的空格可以多角度进行分析。可以尝试从词语辨析、习语和固定搭
配、上下文、常识等多方面进行思考，综合各方面的信息，把错误的选项一一排
除。
1.根据上下文确定答案。
2.运用常识推理判定答案。
3.根据词语用法确定答案。
4．根据常识确定答案
对于完形填空这种题型，心理上不要畏惧，以免影响阅读的速度和理解的效率，应掌握下列解题方法。
①浏览全文，把握大意。第一遍先通读全文，跳过选项，理解大意，以便做到心中有数。
②先易后难，通篇考虑，反复推敲。这是做完形填空的关键步骤。对于一时难以确定的，先绕过。答题过程中既要考虑词语的搭配运用，又要考虑词语的细微差别，还要考虑上下文之间的逻辑关系和内在联系。
③复查核对。做完后，应再通读一遍全文，仔细检查，以确保无误。方法运用得当，掌握解题技巧，答题的正确率就毋庸置疑了。
五、听力
都说学好英语难，听好英语更难!真是这样吗?那要看同学们如何来理解这个问题了。下面我来介绍一个真实的例子。
今年学校来了两个外籍教师，负责班级的口语教学。刚开始时，同学们
异常兴奋，可以说是做梦都想知道外籍教师上课会是什么样的。他们不停地
打听外籍教师的情况，其激动的心情可想而知。可是他们却忽略了一点,能不
能听懂外籍教师的话！
一天上午，外籍教师来了，他们两人一起给学生们上了一节课，这节课
的内容很简单，就是最基本的日常用语。但因为外籍教师是美国人，他们讲
的英语和同学掌握的(英式)英语在读音上有所不同。个别音的发音不同造成
了听音上的困难，二个外籍老师显得很无奈。同学也很着急。多么希望自己
能够听懂外教的课呀!但事实就是这样的残酷。
听力材料应该多样化，朗读风格应该是多样化的。不同的流露因带有不
同的人朗读的，各人朗读的风格是差异的。你也许有这样的体会，听自己较
熟悉的人讲英语时，你容易听懂，但一个陌生人说同应内容的英语，你可能
就听不明白了。不是别人读的不准，而是各人朗读的习惯、风格差异所致。
因此多接触各种人读的英语是有好处的。你们现在能接触到的有声材料，有
的是英国人读的．有是美国人读的，也有的是中人读的。美国英语和英国英
语在语音、词汇、语法方面本来就有—些差异，这些差异对英美人之间的交
流没有什么影响，但对于非英语国家的人来说，不弄清这些差异；可能会影
响到交流。听力训练强调持之以恒、坚持不懈，每天都应适当安排训练内
容。切忌一听几小时或一隔好几天。听力训练要有规律，就像善于养生之道
的人吃饭一样，每天定时定量。至于听力训练的具体时间，各人有各人的习
惯。有的人喜欢在早晨听，有的人喜欢在晚饭后那段时间听，有的人喜欢在
晚上的某个时间听。听的时间长短不一。但我建议你每天训练的时间最好不
要超过半小时。
当你自己单独一人在房间里闭门训练听力时要注意两个问题：①不要先
看录音原文。有的人在听录音之前，喜欢先看录音原文，再听录音，认为这
样做容易听懂。其实，这是一种不好的习?�?
以听为理解手段获取信息的能力；是不是绝对不能看录音原文呢?也不是的。
对于较难的听力材料，听一遍之后不知所云。这时也不必强迫自己硬听下
去，可以看看录音原文后再听。②不要随意中断录音。有些人在听较长的对
话或短文时，时常有一种“理解落后”的感觉，即不能随录音同步理解。于
是，他们就采取放一句录音。理解一句的做法。把整篇材料分割得七零八
碎。这样做好像是理解了，但一到考场上就不管用了。因此，平时在听长对
话或短文时，一定要一次听完，不要随意按下暂停键。如果没有听懂，可再
回放一次。
另外,课前的预习和精心的准备也是很重要的。从学习语言上讲”听懂”
了英语。这个过程包括听懂一听不懂一连蒙带猜一听懂。这是采用类推法学
习英语的方法之一。即：通过已经掌握的来学习自己不知道的东西，从而得
到知识，获得进步。
语言是靠自己练出来的，不是天生就有的!只要平时在课外多花点功夫进
行准备，将老师上课要讲的内容多进行口头练习，还会听不懂吗?因为老师上
课的语言表达内容不是很多，听多了就习惯了，也就能连蒙带猜地弄明白
了，何况老师上课时还伴有多种形体语言，怎么会在长时间内听不懂呢?总有
学生说：我能听懂老师讲课，但就是自己说不出来，无法进行交流。对于这
个问题，我们换一个角度来理解吧!
我们知道，婴儿时期对语言的认识是从”听”开始的，然后是模仿着说，最后才是自由地说，学英语的过程也是一样的!
比方说，你能辨读出：Kate，kite, cat吗?能辨读出these，this吗?能
掌握mouth，mouse的发音吗?你是不是将look at it一个一个单词读出来，
还是运用连读(读成look⌒at⌒it读出来呢?你是否知道从音标上讲speak，
stop中的／p／和／t／都是轻辅音，而在读单词或在句中时通常都发成／b／
和／d／了呢?如果这些知识你都知道了，并且在实际的英语交流中能正确运
用．那么你的口语成绩一定不错，听力水平也一定不赖。因为口语和听力水
平基本上是成正比例的。
在此，我们建议同学们：在掌握音标的发音，单词的拼读基础上，一定
要通过对句子的朗读锻炼，提高自己的口语水平，进而提高自己的听辨音水
平。要知道：只有读音正确才能听音明确，从而提高“听”，的积极性，从
而达到学好英语的目的。
下面的办法建议你去尝试：
1．你是否真正地完全听懂了
2．你认为自己能听懂的地方是否能在听过后马上能完全(一字一句地)复述出来呢?
3，你认为自己能听懂的地方是否能在听过后马上找?轿侍?的答案或同义句???
4．你认为自己能听懂的短文或对话是否能在听过后马上能将内容通过自己的理解简要地讲述出来呢?
5．在听的过程中，如果有生词的地方你是通过全句或全文来理解呢?还是听下来弄明白后再继续听呢?
五、书面表达
书面表达是学习英语中的最难点。包括词汇、语法等各种知识的综合体。
很多同学爱写作文，可总是写不好。你学写作文时遇到过困难吗？
学习写作文首先是词→然后过度到句→最后达到文。
请你以My favourite sport为题目，写一篇你参加体育运动的短文；词数在80左右。
你知道该如何写好这篇文章吗？其实英语的写作也像汉语写作一样要解决写作步骤的问题。就像一个人的思路，如果思路清晰、有条理，做起事来才能有条不紊。掌握了科学的写作步骤，是写出高质量的英语习作的必要条件。
第一步，审题。
无论写什么样的文章都不能离开文章的主题。主题是文章所要表达的中心，是文章的灵魂主宰。如果审不清主题，就有可能出现“下笔千言，离题万里”的情况。
例如：“My favourite sport"这篇文章，中心字眼是favourite(最喜爱的)。首先圈定大范围是sport(运动)，关键还在于fvourite(最喜爱的)。如果只把所有的运动罗列一遍，就不能说是“最喜爱的”，当然就不切题?恕?
在审清主题的基础上，同学们还需注意要审清文体。初中阶段要求写作的文体并不复杂，一般有两种：①陈述体。即叙述、记叙一件事，或描述一件物体。②对话体。即通过一定的情景，模拟二者(通常是两人)对话的内容。只有把文体审清，才能保证写作的大方向不会错。
第二步，选材。
审完题之后，就应该着手选材了。主题是文章的宗旨，材料必须为主题服务：主题必须统领材料，二者是密不可分、相辅相成的关系。既然要选材，就必须有充足的备选材料。只有平时多观察、多学习、多积累，才能保证材料充分、详实。在具备充足的材料的基础上，要学会去粗取精，去伪存真。还要分清材料的主次与详略，做到详略得当。
第三步，列提纲。
写文章之前列个提纲是个非常好的写作习惯。列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序；列提纲可以使你紧扣主题不跑题；列提纲还可以节约你的时间，提高写作效率。
列提纲时不必过于详细，可以根据题目要求，考虑你的文章分几段，或考分几个层次，每段的大意是什么，计划好文章的整体结构；提纲有时可以是短语或词组，做到自己明白即可。
第四步，动笔。
写作时一定要切题，抓住要点。题目要求的内容一定要写进去，以保证内容的完整。对于与要求无关的内容切忌任意发挥，画蛇添足。写作时要注意语法正确、用词得当、语言地道。在写不同题材和体裁的文章时，所用的句式、时态及用词均不同。写作时要多从交流的角度考虑以上几个方面。
写作时切忌用汉译英的方式进行。不要把题目中的汉语直接译成英语，尽量用简练的、地道的英语来写。
写作时应注意连贯、流畅。尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句。
写作时应一边写一边注意人称、数、大小写、标点符号等，还要考虑用什么词语将内容连贯起来，用什么词起承上启下的作用。
第五步，检查修改。
的确，要提高英语写作水平，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的修改也是很重要的一步。文章写好后，要经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，因此修改文章是提高写作水平的有效方法。
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第1个回答 2008-06-14
学英语关键是兴趣 想学好一们语言首先一定要愿意去学 学英语是一件力气活 没有所谓的聪明不聪明 关键是下力 至于方法上多和同学老师交流 中学英语的老师都是很有经验的 都是经验之谈 加油 你会成功的!本回答被网友采纳
第2个回答 2008-06-14
谁也帮不了你，能帮你的只有你自己，干你现在能干的，不愁成绩上不去，先记单词，背课文，记一些习惯用语，适当的记一些语法知识，如时态，语态，一些动词介词的用法等，每篇课文你抄写5遍，保证成绩能上去。
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