第1个回答 2016-12-16
如何应对中小学生在学习中存在的根本问题
一、改变教学方式。
重视学习的心理过程,尊重认识的规律,注重感性认识是理性认识的前提和基础。把学生的视野由书本转移到广阔的大自然中去,转移到宏大的社会中去,转移到动人的生活中去,感受,思考,而且不是为了掌握书本而这样做,是因为做为一个人而这样做。这样学生就会掌握生动鲜活的学问,原汁原味的知识,生动活泼的道理,学习就是一个感动的过程,就是一种优美的体验,就是一种人性的表达,这样的课堂是富有诗情画意的,会吸引和满足天性的好奇,是其乐无穷的。要摒弃那种枯燥的说教和呆板的课堂,让学生不只是看见书本,更要看到书本所表达的事物本身,因为事物本身的吸引力要比书本大的多。
二、调整思维角度。
引导学生从群体的视角看问题,弥补学生过多地从个体的视角看问题所产生的偏差。要从学生的立场出发,设身处地,感同身受地以家庭、班级、学校、社会等各种集体性意识来看群体中的个体,感受性地理解权利、义务、个性价值的社会标准,帮助学生走出极端个性化的桎梏。
三、尊重个体诉求。
合理的自我表达与个体价值的张扬,不仅是个体生命的诉求,更是社会进步的表现。要弘扬学生的闪光点,通过各种方式进行肯定、鼓励和表彰,保证学生体验个体价值和符合公共道德标准的崇高的幸福感,这种心理体验是学生成长过程中极可宝贵的一部分。
四、注意细节培养。
学习与生活一体化,要把课堂延伸到生活中去,通过生活化的方式达成一些课堂目标。某些生活习惯的培养,某种爱心的具体表达,多做一些表面上与书本完全无关的事情,其实会潜移默化地渗透到学习中去。
五、增加社会实践。
社会实践不仅解决学生在学习中的抽象枯燥问题,而且锻炼学生与人交往的能力,有利于学生更多地体验成就感,避免单一地以书本学习来评价学生和学生自我评价。
六、反思何为学习。
引导学生学习的同时,应当引导学生把学习作为一个思考的对象,不断提高学习水平。学习是在主观的学习者与客观的学习对象之间发生的,往往有一些主观的因素在制约学习者,如果学习者不能够经常地改变和提高自己,学习就会一直停留在原来的水平上,而有些新的学习对象,恰好需要学习者先对自己进行全新的调整,如果不能完成这个前提,就不可能学好新的东西。
七、积极改变自己。
改变自己,提高学习水平最重要的事情是改变学习动机,这是一个艰难但是唯其艰难所以重要的工作。因为它涉及到一个人的世界观和价值观,涉及到一个人作为人的根本追求。在这个问题上,要通过自己的言传身教,率先垂范,逐步培养学生的积极利他观念,逐步培养学生把自己的学习与时代进步和社会发展结合起来,逐步培养学生学会从他人的幸福当中去确立和见证自己的幸福。只有这样,学生才能真正地以人文精神去掌握科学知识,以人格去统率学习,学习才能成为一种快乐。
对于一些问题的分析,往往需要透过表象,看到问题背后广泛而隐蔽的原因。中小学生学习中的问题就是这样,表象地说,是学生对于知识的冷漠和拒绝;深入地说,是教师教学引导不得法;宏观地说,是在一定的时期整个社会对知识的曲解,是知识价值的片面功利化,在一定程度上丧失了知识的人文性。这种病症,不仅表现于教育,也表现于其它领域。解决这一问题,不仅需要教育工作者在教育教学领域改革创新,同时也需要其它部门的工作者共同努力。