现在的课本，由于改版后，都出现了很多的探究式学习，就比如拿我们初二的政治吧，一节课的内容一共有十页，其中探究式的就占了四页。
我对探究式的学习评价是“好”原因是：
探究式学习强化的是一种主动探究知识的过程，而我们现在的学生就是缺少主动的学习态度。同时，由于课题间的差异，以及个体与个体、小组于小组之间也是有多方面差异，研究结果必然具有差异性，这也可以让我们更深一步的了解到不一样的答案。同时也有利于增强学生集体意识的培养，挖掘每一位学生的创造潜能。
在我看到的是现在的学生大多数少都缺乏合作能力，而有了探究式的学习，有利于培养我们的合作，与人交流的能力。开展研究式学习，以个人和小组形式去探究，通过与同伴的共同努力，取得研究成果，虽然不能与科学家的研究工作相比，但其过程和形式是相似的，同时与探究式教学中，我们的主动参与学习科学知识的教学模式有机结合在一起，效果甚佳，为我们获得科学知识，科学研究的相关体验，提供了丰富的基础。
更有利于科学知识、研究方法的认知、情感和技能目标的实现。在学习过程中实现多种学习目标，激发学生创新精神，增强主体意识，增强社会责任感和使命感，不仅使学生“学会”、“会学”而且使学生“乐学”、“为学”。使学生真正成为学习的主人。
我对探究式的学习评价是“好”原因是：
探究式学习强化的是一种主动探究知识的过程，而我们现在的学生就是缺少主动的学习态度。同时，由于课题间的差异，以及个体与个体、小组于小组之间也是有多方面差异，研究结果必然具有差异性，这也可以让我们更深一步的了解到不一样的答案。同时也有利于增强学生集体意识的培养，挖掘每一位学生的创造潜能。
在我看到的是现在的学生大多数少都缺乏合作能力，而有了探究式的学习，有利于培养我们的合作，与人交流的能力。开展研究式学习，以个人和小组形式去探究，通过与同伴的共同努力，取得研究成果，虽然不能与科学家的研究工作相比，但其过程和形式是相似的，同时与探究式教学中，我们的主动参与学习科学知识的教学模式有机结合在一起，效果甚佳，为我们获得科学知识，科学研究的相关体验，提供了丰富的基础。
更有利于科学知识、研究方法的认知、情感和技能目标的实现。在学习过程中实现多种学习目标，激发学生创新精神，增强主体意识，增强社会责任感和使命感，不仅使学生“学会”、“会学”而且使学生“乐学”、“为学”。使学生真正成为学习的主人。
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