如何提高课堂效率 听王敏勤报告有感

如题所述

8月7日我们用一整天的时间聆听了天津市教育科学研究院基础教育研究所长、中国当代著名教学流派“和谐教学法”的创立者王敏勤教授的《提高课堂教学效率的五大方略》讲座报告。在报告中王老师指出提高课堂教学效率的五大方略是：一个设想，两个支点，三个途径，四个问题和五个环节。
一个设想就是要实现真正的素质教育，虽然素质教育实行了很多年，但很多地方都依然停留在“应试教育”的层面，尽管从形式上似乎脱离了“应试”的外衣，但从教学模式和教学效果上来看，依旧摆脱不了“分数棒”的影响。所以王老师在报告中指出要通过提高课堂效率实实在在的减轻学生的负担，逐步做到课前无预习、课后无复习的高效局面。
要想实现这个实现必须有两个支点，其中之一是教师要对课程标准和教材有深刻的把握，之二则是培养学生有效的自学能力和科学的学习方法。有了这两个支点则要依靠三个途径来实现：首先是“说教材”的活动，其次是通过“同课异构”活动，再次就是“课例分析”。无论是哪个途径，我们以前其实都已经接触过，甚至是研究过，但通过王老师的具体分析，使我们对实现这一设想有了更清楚的认识。
当然还得考虑四个问题，分别是：目标问题、效率问题、方法问题和达标问题。也就说我们在设计前必须认真考虑这四个问题，然后依据五个环节来完成我们之前的设计。这五个环节是：单元导入，明确目标；自学指导，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；课堂小结，单元回归。
这五大方略中，尤以课程标准和教材的深刻把握重要，教师如果对课程标准和教材不够熟悉，那么他的教学就像无头的苍蝇一样乱冲乱撞，所以要想综合运用这五大方略，实现真正的素质教育，我以为最根本的问题是首先得对我们所教学科的课程标准和教材有着深入的了解和分析。具体来说有以下做法：
1、我们要想把握课程标准的整体要求，掌握学科教材的整体编排，并不是一件十分容易的事情，短时间内肯定无法完成，这就需要我们长期不懈地把研究课程标准和教材作为自己首要的业务内容，坚持每天看一点，每周、每月看一点，在阅读和了解的过程中与自己、他人的教学过程进行比对结合，使自己的了解更为细致和深入。
2、可以先对本册教材相关的内容和课程标准进行分析，把自己的分析融入所教的课时中，再拓展到其他内容，这样对整体的结构也有一个比较清晰的认识。现在的教材都是呈螺旋分布的状态，我们可以教到哪，看到哪，学到哪。
3、以学校或教研组单位定期召开课程标准和教材的研讨会，借研讨会的形式使教师更进一步学习和了解。还可以以其他形式的教研活动展开研讨。
4、借助网络，在网络上积极搜索相关的资料，比如课程标准解读之类的内容，以加深对本学科课程标准和教材的熟悉。

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