我最熟悉的一个人 作文400字 用描写人物的方法

我的傻瓜妈妈
我的妈妈是我们家的家庭“煮”妇，她还是一个大傻瓜，经常做错事。
记得有一次，妈妈一边烧菜一边看书。她看得入了迷，把菜给忘了，菜都烧焦了。后来，她还把盐、糖、酱油、醋都调换了。那回，我跟爸爸可要受罪，这菜酸甜苦辣咸味都有。可妈妈还是吃得津津有味。还有一次，妈妈出去买油，我让妈妈顺便帮我买一本50多元的《走进名人的背后》。谁知妈妈买完东西后，却在商店里跟她的朋友聊天，一聊就是一小时，竟把付了钱的油和书放在了地面，两手空空地回来，自己还不知道发生了什么事呢！可把我给气死了！再有一次，妈妈要到街市去买菜，但起来晚了，随随便便把头发绑好、把衣服穿好了，就匆匆忙忙地骑着自行车“飞”向市场。这时，爸爸走出来说：“不用10秒，她肯定会回来的。”我有点疑惑：妈妈不是出去了吗，为什么爸爸会那么肯定呢？但我还是在心里暗暗地数了10下，妈妈真的在我数到10的时候骑着自行车回来了，我仔细一看，原来妈妈穿鸳鸯鞋了！我捧腹大笑，妈妈也笑了起来：“我真是太笨了，怎会连鞋都穿不好呢！”于是妈妈赶快把鞋子换了，又开始向市场冲去……
虽然我的妈妈很笨很傻，可是，我非常喜欢我的傻瓜妈妈，我比世界上任何一个人都要爱她

回答者： 220.248.199.* 2010-6-22 21:10

我最熟悉的人就是我的朋友了，她那乌黑光亮的头发下面有一双浓浓的眉毛。她有一双明亮的眼睛，有一个笔挺的鼻子，长着一张樱桃小嘴。
她喜欢书法，她还参加书法大赛取得一等奖的好成绩。每当我们同学和老师看到她的字在烦恼的事都会忘掉。

今日语文作业如下：1、按要求写18课字词。2、预习19课。3、小练笔，用人物描写方法描写一个人，用钢笔写于稿纸上。4、听写改错，一个错词红笔订正三遍，错误超过三个的抄写一单元词盘三遍于纸上。


我敬佩的一个人作文
《我最敬佩的一个人》
教学目标:
1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达出自己的敬佩之情,做到内容具体,语言通顺。
3、学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。
教学难点:通过语言、动作和神态的具体描写,表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
一、回顾课文引入
本单元,我们学习了不迷信权威,执著求实地探求科学真理的(),勤奋、专注学画的(),做起雕塑一丝不苟、全神贯注的法国大雕塑家(),以及勤劳执著的(),他们都是我们最()的人。——板书:敬佩
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课,我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》(板书题目)。
二、出示习作要求:
1、要通过具体事情来表现人物的精神风貌,人物个性要鲜明突出,表达自己的敬佩之情;
2、内容要具体,语句要通顺;
3、写完后要认真修改。
找一生读要求,大家读懂了什么?
生说师板书:典型事例
抓品质
具体写
教师小结:同学们很善于从习作要求中把握信息,这次作文要求写人,是“我敬佩的一个人”,让你敬佩的人都可能是谁呢?(亲人、邻居、老师、同学)那现在你能用一句话说说你敬佩的人吗?比如说:助人为乐的王金倩让我敬佩,我敬佩能言善道的董梓炫,我敬佩爱读书的宋思霖等等。
三、文段导航,把事情写具体
师:同学们,你们刚才的话就是你们今天作文的中心句,你的作文就要围绕这个句子展开。怎样表现你敬佩的人物的优秀品质或特长本领?(那就要用到具体事例。)应该从哪些方面来具体描述呢?我们联系本单元学过的课文片段说一说。
1、以文段为例,讨论怎样才能把事写具体?
(1)、罗丹自己端详一阵,却皱起眉头。说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了一点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。(神态、语言)
(2)、他想:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?(心理)
(3) 、他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样 细致; 有时又挥笔速写, 很快地画出金鱼的动态, 仿佛金鱼在纸上游动。 (动作) 师:围绕你说的中心句, 选取最能体现你所敬佩的人的品质或本领的事, 在动作、 语言、 神态、 心理活动这些描写方法中选择恰当的方法来表达, 同桌互相说一说。 同桌交流,然后全班共议,教师点拨。
四、指导篇章结构:
指着板书小结:同学们,现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要通 过具体的事例表现人物内在的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。要把事例写 具体,就要恰当运用动作、语言、神态、心理等描写。
现在动笔写有困难吗?写之前老师有几点建议:
1、题好一半文,题目是文章的眼睛,你可以直接点题,如《让我敬佩的人》 《令 人尊敬的老师》等。也可以用“特点 +人名”的方式,如《永不言弃的爸爸》 《要 强的同桌》 《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头:
a、 在我的脑海里, 有许许多多的人。 有我讨厌的, 有我喜欢的, 也有我敬佩的。 其中有许多 人都已经被我淡忘了,但有一个人却深深地映在我的心中。
b 、要是说起让我敬佩的一个人,那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的 清洁工
c 、设问
d 、排比
结尾:
a 、 xxx 就是这样的一个人,乐于助人,正值、诚实,付出代价不图回报。
b 、她真是一位好老师啊!真值得我敬佩的啊!
c 、我要学习„„
五、动手习作:
六、全班交流评议。
板书设计:
我敬佩的一个人
典型事例
抓品质
具体写神态语言动作心理
七、教学反思:
本次习作是以写人为主的作文教学。写人离不开写事,题目要求我们应该抓 住人物的特点,通过典型的事例来表达使我们敬佩的人物的思想品德。如何把内 容写具体呢?这既是重点也是难点。因此我设计了以下环节进行教学:“回顾课 文引入—理解敬佩的含义-明确习作要求,指导审题-文段导航,把事情写具体 -指导篇章结构-堂上写作-个别展示,指导修改”等七个环节。总的来说还是 比较顺利。学生能运用已有的知识,在老师的引导下一步一步把思路理清楚,并 归纳出写具体的方法。而且由于课文的典型结构给学生们的印象很深,学生们基
本都能仿照此范文来构建自己的文章,通过“外貌、动作、语言、神态、心理活 动”等方面把文章写具体。但是语言还是有些笼统,不够具体。
而且, 由于一直担心自己会消耗太多时间, 怕最后留给学生写作的时间不够, 所以在指导学生选材环节――“用一句话说说你敬佩的人”不敢请更多的学生站 起来进行现场指导(只请了两个学生,然后就进行同桌交流) ,使这一环节利用 不够充分。在这堂课上还缺少范文的指导,使学生思路没有打开,缺少细节的指 导,这也是我以后教学应该注意的地方。

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