小学科学包括简单的物理、化学、生物、天文、地理等自然学科的知识。主要的学习方法是实验探究——用实验证实或证伪。
小学阶段的实验以定性探究为主，含有少量的定量探究，从五年级开始，对比试验是小学生应该掌握的重要实验方法，整个教学应该严格依据小学课程标准进行。
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小学科学课程起始年级调整为一年级。在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。教育部指出，各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。
要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。
要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。
参考资料: 百度百科 义务教育小学科学课程标准
包括：物质科学，生命科学，地球与宇宙科学，技术与工程。
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课程基本理念：
1.面向全体学生，为每个学生提供合适的、公平的学习机会。
2.倡导探究式学习，促进学生主动探究。
3.保护学生的好奇心和求知欲。
4.突出学生的主体地位。
简单地说，小学科学包括简单的物理、化学、生物、天文、地理等自然学科的知识。
主要的学习方法是实验探究——用实验证实或证伪。小学阶段的实验以定性探究为主，含有少量的定量探究，从五年级开始，对比试验是小学生应该掌握的重要实验方法。
整个教学应该严格依据小学课程标准进行，不可随意拔高教学难度——本来我国小学生的学习难度就已经很高了。
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自然科学课包含
生物学、化学、物理学、天文学、材料科学等实用科学、医学。
、物理学。
参考资料、天文学：数学。它包括数学、医学、性质和运动规律的科学、结构：农业科学、生物学。自然科学是研究自然界的物质形态、气象学
实用科学。它的发展取决于生产的发展、材料科学
它是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结、化学。它的发展取决于生产的发展、性质和运动规律的科学、结构自然科学是研究自然界的物质形态，是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结、气象学等基础科学和农业科学。
基础科学
与课程标准对话：全面理解课程标准精神、准确把握课程标准、对课标的独特理解（小学科学课程标准是国家对小学科学教学的基本要求）
设计应体现课标中的基本理念 1学课程要面向全体学生 应表现在教学的各个阶段 2、学生是学习科学的主体 教师勇敢地退下来，适时地走进去
3、科学学习要以探究为核心尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。
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与课程标准对话：全面理解课程标准精神、准确把握课程标准、对课标的独特理解（小学科学课程标准是国家对小学科学教学的基本要求）
设计应体现课标中的基本理念
1、学课程要面向全体学生，应表现在教学的各个阶段。
2、学生是学习科学的主体，教师勇敢地退下来，适时地走进去。
3、科学学习要以探究为核心，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。
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小学科学学科核心素养有哪些？
小学科学学科核心素养有科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等。
张红霞（南京大学高等教育研究所）提出了两个观点：
科学素养教育应该成为我国现阶段素质教育向纵深发展的切入点,它是创新教育的基础,是调和人文教育与科学教育关系、推进人文教育与科学教育融合的重要渠道；
由于科学素养教育是将科学理性精神人格化的过程,它不同于纯粹的科学知识教育,它需要根据中国文化、针对中国问题先“本土化”,而后才能使其在实践层面上可操作化。小学科学课程标准指出，科学素养的形成是长期的，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
参考资料：
百度百科：小学科学课程与教学
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