（一） 针对教师方面的措施探索 1.增强衔接意识，加强合作与交流
教师是课堂教学的组织者和主导者，英语教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中英语教学效率是否能得到真正的提高。因此高中教师要深入地研究初中英语的教材和课标，了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况，真正做到“备教材，备学生”。同时，还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流、沟通与合作。从而找好初高中英语教学的衔接点。
2.更新教学观念，注重师生情感沟通
《英语课程标准》中关于英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言能力，由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养五个方面组成”。在新课改的背景下，教师应该及时更新自己的教学观念和学习观念。要学会学习，积极改进教学方法，注重因材施教，主动转变教师的角色观念，坚定为学而教的正确教学理念，让学生掌握科学的、全面的学习方法，学会自主学习。教师在教学过程中关心学生，爱护学生，自然也会得到学生的爱戴。这种新型平互爱的师生关系，不仅会使老师最大限度的发挥其教学的技能，同时由于感受到学生的爱，也能体会到教学的快乐。
3.适度淡化高考，转化评价方式
为了应对高考，许多老师在高一阶段就开始让学生接受难度较大的高考题的练习。当然作为高中英语教师，我们也不是完全否定这种做法，认为它完全没有科学性。只要我们采用正确的评价内容和评价方式，让其与教学内容真正接轨，也能有效地帮助学生平稳度过这一衔接困难期。 应注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期，让学生能自主的慢慢进入角色，熟悉高中英语的教材和教师的教学方式。因此教师在实际教学过程当中，应结合学生的实际学习情况，对于那些要求学生做的练习习题，都应当循序渐进。
（二）针对学生方面的措施探索
1.端正学习态度，克服不良心理
在新型的平等互助师生关系下，学生应该树立起学习的主体观念，要明白自己才是学习的主体，学习的主人，端正自己的学习态度，掌握自主学习的正确方式和方法，在课堂上努力实现与教师的良性互动。很多学生无法在学习上取得应有的成就，大部分都是由于懒惰，畏难和抵触学习等负面的心理情绪。学生要努力克服这些不良情绪的影响，全身心的投入到学习当中，合理安排休息放松，发现学习独特的乐趣。
2.培养良好的学习习惯
我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，良好的学习习惯对于学生的学习有多么重要的影响。
（1） 坚持课前预习，带着目的和问题学习
“学生在课前积极认真的预习，有利于提高课堂听课的效率，发现自己学习上的不足之处，明确学习中的重点难点，迅速掌握课堂知识点，增强对于知识点的记忆和运用。
（2） 积极参与课堂活动，善记笔记
学生应该积极参加课堂活动，抓住一切可能的机会锻炼自己的英语能力。同时，要正确掌握记笔记的方法，便于日后回忆与复习。
（3） 课后及时总结，有错及时修改
教师在课堂上教授的知识，学生在课下应该及时的复习总结，以免快速的遗忘。同时还应独立完成课后作业，发现出错的题目，应该及时的改正，避免下次再犯。
3.学会适时的心理调节，积极适应新环境
很多学生在刚进入到高一时，对于周围陌生的环境产生了很多不适应的现象。不适应新的教师，不习惯教师的教法，不适应身边的新同学，不适应住宿生活。在这个时候，只有及时的调节自己的心态，学会自我心理疏导，努力将自己融入到新环境中，与周边环境实现良性互动，才能将自己从这种孤单，沮丧的心境中解救出来。
教师是课堂教学的组织者和主导者，英语教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中英语教学效率是否能得到真正的提高。因此高中教师要深入地研究初中英语的教材和课标，了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况，真正做到“备教材，备学生”。同时，还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流、沟通与合作。从而找好初高中英语教学的衔接点。
2.更新教学观念，注重师生情感沟通
《英语课程标准》中关于英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言能力，由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养五个方面组成”。在新课改的背景下，教师应该及时更新自己的教学观念和学习观念。要学会学习，积极改进教学方法，注重因材施教，主动转变教师的角色观念，坚定为学而教的正确教学理念，让学生掌握科学的、全面的学习方法，学会自主学习。教师在教学过程中关心学生，爱护学生，自然也会得到学生的爱戴。这种新型平互爱的师生关系，不仅会使老师最大限度的发挥其教学的技能，同时由于感受到学生的爱，也能体会到教学的快乐。
3.适度淡化高考，转化评价方式
为了应对高考，许多老师在高一阶段就开始让学生接受难度较大的高考题的练习。当然作为高中英语教师，我们也不是完全否定这种做法，认为它完全没有科学性。只要我们采用正确的评价内容和评价方式，让其与教学内容真正接轨，也能有效地帮助学生平稳度过这一衔接困难期。 应注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期，让学生能自主的慢慢进入角色，熟悉高中英语的教材和教师的教学方式。因此教师在实际教学过程当中，应结合学生的实际学习情况，对于那些要求学生做的练习习题，都应当循序渐进。
（二）针对学生方面的措施探索
1.端正学习态度，克服不良心理
在新型的平等互助师生关系下，学生应该树立起学习的主体观念，要明白自己才是学习的主体，学习的主人，端正自己的学习态度，掌握自主学习的正确方式和方法，在课堂上努力实现与教师的良性互动。很多学生无法在学习上取得应有的成就，大部分都是由于懒惰，畏难和抵触学习等负面的心理情绪。学生要努力克服这些不良情绪的影响，全身心的投入到学习当中，合理安排休息放松，发现学习独特的乐趣。
2.培养良好的学习习惯
我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，良好的学习习惯对于学生的学习有多么重要的影响。
（1） 坚持课前预习，带着目的和问题学习
“学生在课前积极认真的预习，有利于提高课堂听课的效率，发现自己学习上的不足之处，明确学习中的重点难点，迅速掌握课堂知识点，增强对于知识点的记忆和运用。
（2） 积极参与课堂活动，善记笔记
学生应该积极参加课堂活动，抓住一切可能的机会锻炼自己的英语能力。同时，要正确掌握记笔记的方法，便于日后回忆与复习。
（3） 课后及时总结，有错及时修改
教师在课堂上教授的知识，学生在课下应该及时的复习总结，以免快速的遗忘。同时还应独立完成课后作业，发现出错的题目，应该及时的改正，避免下次再犯。
3.学会适时的心理调节，积极适应新环境
很多学生在刚进入到高一时，对于周围陌生的环境产生了很多不适应的现象。不适应新的教师，不习惯教师的教法，不适应身边的新同学，不适应住宿生活。在这个时候，只有及时的调节自己的心态，学会自我心理疏导，努力将自己融入到新环境中，与周边环境实现良性互动，才能将自己从这种孤单，沮丧的心境中解救出来。
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第1个回答 2017-11-19
初高中的学习方法尤其是英语的学习方法是有很大的差异，如何能使初中生顺利过渡到高中的英语学习中，做到自然地衔接，是每一个英语老师应该思考的问题。在多年的教学经验积累之后，笔者认为要从以下几个方面抓起：一。教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯；二、提高教师的课堂教学艺术；三、训练学生的心理素质。当然，方法并不仅限于以上几种，在实际教学中，仁者见仁，智者见智，只要能有助于学生能力的提高，即为好的方法。
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