如何运用信息技术环境帮助学生自主学习

如题所述

二十一世纪是属于信息的新时代，信息高速公路正在以迅雷之势改变着人们的学习、工作和生活。它对我们的教育活动也产生了越来越深刻的影响。我国传统的教学模式是以教师为中心，单一的书本知识传授。这种传统的教学模式往往忽视了学生个体的全面培养，例如对学生动手能力的培养、自主学习能力的培养，这样的教学模式已经不能适应当代信息化社会对人才的需求。而信息技术环境下的教学又具有以下特点：一、开放性。现代信息技术将传统的狭小的教育空间变得开放了，不再受到时间和空间的限制，资源共享，为教师和学生提供了一个方便查阅和使用的资源库，提供了丰富的有价值的教学资源。二、合作性。信息技术的运用，让学生可以打破时空的限制，更好地合作，除了课堂的交流，更能在课余时间随时随地利用网络等工具进行交流，更方便也更快捷了。三、灵活性。传统的书本学习方式被打破，学生对自己的学习时间和空间能更灵活地运用和支配了，不用更多地受限制。可以说，信息技术为学生自主学习提供了很大的空间，教师主导、学生主体型的学习的探索和实现，离不开信息技术的与之结合。 但纵观现在的教学情况，信息技术与学科教学的结合还停留在很初步的阶段，甚至有的地方、有的老师的多媒体教学还仅仅是为了所谓的公开课、示范课而做的一场表演，教师是为了表演而进行多媒体教学的“演员”，而学生呢，仅仅是一群观看表演的观众，并没有很好地真正地参与到课堂中来。其原因一方面是教师和学生的信息技术水平不高造成的，另一方面是信息技术与学科教学的融合还处于探索的阶段，没有现成的模式可参考。那如何在信息技术的环境下培养小学生的自主学习的能力呢？笔者认为可以从如下入手： 一、 优化环境、激发兴趣。 多媒体教学具有直观性、动态性、生动性等优势，能很好地激发学生的兴趣，提高学生的注意力，让教学变得更加生动、活泼和有趣。教师应在课堂教学中充分地利用现有的条件，将现代信息技术与传统的教学进行组合、优化，充分发挥多媒体的优势，调动学生的学习热情，这样才能获得更佳的教学效果。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材，将文本教材和电子教材有机结合，将教师的讲解和学生利用网络资源自主学习有机结合，实现个性化学习，超前性发展的目的。学生自主学习的前提，是要有可供学习的环境、资源以及相应的能力。 二、 更新观念、提高技能。 在信息技术引入课题之前，教师在教学中占主导地位，“师者，传道授业解惑也。”教师是知识的拥有者、传授者，是学生课堂知识之源，甚至是主要的知识来源。这一传统模式严重束缚了学生的发展。但是随着信息技术的发展和融入，学生获取知识的渠道开始多元化，思维更宽泛，个性化更强，旧有的课堂模式已经不能再满足学生的需求，这让越来越多的教师的教育观念开始转变。我们认识到，当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来”，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应该起主导作用，应该起的是帮助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代已经一去不复返了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。信息技术的出现，为我们的教学提供了新的发展空间，更是我们展现自我能力的一个契机，是对我们素质的一个新的考验，逃避和抵制不应该属于我们当代的教育者。我们教师应该顺应时代的发展，积极地运用信息技术于教学活动中，主动迎接挑战，为自己的教学事业开辟一条新的道路。

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