如何搞好初中到高中的英语教学衔接

如题所述

首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心.那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点：
一、帮助学生记单词
高中单词量的骤增使得很多学生疲惫不堪,早读晚背却又收效甚微.所以,老师在课堂过程中就要注意多提提音标的用法,使学生会用音标记单词.只有会读,才能记住.还要注意重音和元音的用法和发音,这样说出来的英语才会纯正.
二、鼓励学生敢于用英语思考和回答问题
有的学生不敢说英语,生怕说错.所以,要经常鼓励他们用英语去表达自己的意思,并利用组内的讨论帮助他们克服自己的胆怯,敢于用英语思考、回答.课余时间,还可以组织学生编排一些情景对话或是小戏剧,这样在娱乐的同时就练习了英语口语.
三、锻炼学生的听力
刚刚上高一的学生听力方面比较薄弱,针对这种情况,我就让他们跟磁带读,放一些原版的英语录音带让他们模仿,并教会了他们常见的连读规则,并加强听力训练,采用精听和泛听两种方法,循序渐进,由简入难.
四、培养学生做阅读理解的心境
两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书.阅读理解,就需要这样的心境.一方面要精读,搞懂每篇课文的每个篇章、语段、每个句子甚至每个词汇；另一方面,更要泛读,既要选择不同的题材,又要选择不同的体裁,还要注意了解英美国家的风俗习惯和语言风格.只有阅读量上去了,阅读速度上去了,理解层次才能上去,才能做好完形填空和改错等.高考中阅读数量较多,所以培育一个良好的心境非常重要,不要碰到生词、长句和难句,心里就烦.也不要一碰到生词就查字典,这样做会影响速度和整体语篇的理解.要先看题目,然后有目的的寻找,确保客观题不要失分,既能在文中直接或间接的找到答案.
对于主观性题目,需要自己去总结、归纳,但所有的题目都会要求学生回答一些积极向上的内容,所以可利用这一点做出推断.
五、书面表达的练习可以从句子翻译着手
写书面表达首先要仔细审题,弄清写作格式,确定时态.如通知、便条常用将来时,日记则用过去时,介绍人物的,可用一般现在时,介绍地方的可以用一般现在时和过去时进行对比等.然后可列出提纲,写出句子.学生必须学会分析句子的主干,找准主语、动词、合适的时态,然后再翻译出主句,再把状语、定语等放在句末或句首等适当的位置.然后再把句子用适当的连词连接起来,最后再检查时态、单词拼写、词语的习惯搭配等.还要注意句型要灵活多样,简单句、复杂句、长句和短句要交替使用,才能得到高分.
另外,教师也要注意课堂艺术.
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术.高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好.高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用.

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