如何将生活中现行的教学资源应用于初中科学教育
在实践过程中应注意以下几点：一是平时广泛搜集相关信息，多留心观察身边的新事物、新科技，捕捉能用于“生活化”教学情境创设的素材，并通过筛选、积累，建立素材库；二是科学教师要深入到学生中去，与学生平等沟通、交流，同时也要求学生碰到新事物多观察、多动脑；三是在课堂上应该把知识点和生活事例有...
初中科学实验教学要实现三个转变_科学实验教学要求
三、 变科学化实验为生活化实验,激发学生兴奋点 科学是一门以实验为基础并与生活实际紧密联系的课程,它渗透在人们日常生活的各个方面。我国著名教育家朱正元教授曾说过:“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。”在科学实验教学中,如果能巧妙地应用学生身边的一些学习和生活用品(如书、纸、牙刷、橡皮筋、饮料瓶、吸管...
初中物理生活化教学研究论文
要让学生对抽象的物理知识有深入的理解,那就需要在课堂中,结合教学内容从生活中选取学生熟悉的生活素材,引入物理知识(现象),并提出相关的问题启发学生思维,这样才能更好地引导学生学习物理。首先,要注重引导学生在动手操作中感受物理现象。初中学生好动、思维敏捷,但归纳概括能力不强。在物理教学中,教师以生活现象引导学...
如何利用微课延伸初中科学课堂教学
本文将从以下几个方面来探讨如何构建一个有效的、充满活力的初中科学微课堂,实现“微”言大义的教学目标。一、发挥趣味实验“抛砖引玉”的作用实验是建设科学微课堂最为关键的一步。学生在实验过程中将抽象的知识直观化,实现理论与实践的结合,进而发现问题、解决问题,达到对知识深入探索的目的。趣味实验则是借助日常生...
如何将初中数学与实际生活相结合
一、创设生活情景，让数学问题生活化 研究表明：“教学环境与学生的学习有着必然的联系”。在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来...
如何培养初中生的科学探究能力?
一、 在平时的教学过程中培养学生科学探究能力 在平时的教学活动中，我们应尽可能创造条件，引导学生通过自主的活动，让他们在科学探究中去体验、去学 习、去感悟，从而真正领悟科学的思想和精神，在愉快而轻松的氛围中获得科学知识、科学方法和基本技能。如在初二物理第一课的教学中，在学生们自学了“伏...
如何让初中数学走向生活
因此，在数学教学中渗透学生的生活，走数学教学生活化的道路，让数学教学由原来关注理性、抽象的科学世界，回归到学生的活生生的现实生活世界里，使学生在从自然到数学、生活到数学的认识过程中，领略到数学世界的美妙、和谐的科学内涵和人文内涵，进而提升学生未来的生活质量。数学来源于生活，应用于生活，...
如何将生活知识应用于初中化学教学
同时形成了大量的等待探求和解释的化学问题,这些问题将使学习者对自然现象产生进一步的、有目的的观察与思考,获得更多的生活经验.在化学教学设计中,要善于将学生已有生活经验作为认识抽象概念的基础,引导学生的抽象思维逐渐向抽象的逻辑思维过渡.二、课堂教学生活化的教学策略的初步探究 ...
如何构建生活化的初中政治课堂
因此,思想政治课教学要面向学生生活,在教学中要瞄准学生的生活实践和已有的知识,来设计富有情趣和意义的教学活动,使学生切实体验到身边有思想政治,用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题,唤醒学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用。政治课堂教学生活化的基本步骤可以归纳为“生活(导入)———教学(分析)——...
如何做好一名生活老师
二、进行精细化管理，保证工作质量，做到严中有度 在我看来，生活老师的工作就是贴近学生，对学生的管理要善于把握时机、把握方法、把握尺度，善于将工作精细化，采取灵活多变的工作方法，保证工作质量的提高。比如，在学生的卫生内务、两休纪律、就餐秩序等方面，既要精细严格，又要严中有慈，严中有度...
