1，要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容
2，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
3，在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度
二、教学重点：
1，复述故事情节
2，探索故事所蕴涵的生活哲理
三、教学难点：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
四、学习方法：朗读、自主、合作、探究
五、课时分配：2课时
六、教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，你们遇到过困难吗？
在生活中，我们常会遇到一些意想不到的困难，比如父母突然下岗了，家中经济陷入困难；自以为学习挺努力但还是不会学习，发现自己和别人差距挺大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然。其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中的这个孩子的脱险经历你能得到什么启示？
（二）分析课前预习提示
1，找学生读预习提示
2，我们每个同学要养成善于观察，善于发现问题，根据这个导语，你能提出什么问题？（课文写的“我”童年时什么脱险经历？蕴含着什么生活哲理？对你有什么宝贵的启示？）
3，文章一共多少节？是否标了小节号？ （23小节）
4，检查字词预习情况
（三）初步感知课文
1，强调朗读要求，点名朗读课文，在读的过程中思考记叙顺序
朗读要求：姿势端正，双手拿书，身体坐直，声音洪亮，读音准确，停顿合理，语气恰当
明确：按照事情的起因——经过——结果的顺序来写
起因：别出花样 去爬悬崖
经过：中途放弃 进退两难
结果：父亲指点 摆脱困境 （板书）
（四）分组讨论
结合问题分组讨论，问题如下：
1，课文主要记叙了什么事情？（概括）
2，这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
3，“我”为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
4，“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？
5，后来我是怎么脱险的？脱险后“我”有什么感觉？
（五）复述
1，抢答 比赛看谁看书看得仔细，记得准，说得快，先举手
1）故事发生在美国的哪个城市？ 费城
2）故事发生在什么时候？ 七月一个闷热的日子
3）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 我和其他5个 内德、杰利
4）“我”进退两难时的心情？ 恐惧和疲乏使我全身麻木
5）父亲指导“我”爬下悬崖时先迈的哪个脚？ 左脚
6）文章中用了几处“啜泣”？ 两次
7）作者现在的年龄？ 57+8=65
2，分别找两位同学复述“冒险” “脱险”部分
（六）文章主旨
大家复述得都很好，我们已经基本了解这篇文章故事的梗概，那你能从这篇文章中获得什么启示呢？
明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
（七）布置作业：
1，思考书后练习二
2，抄写“读一读，写一写”
3，朗读课文
（八）板书设计
走一步再走一步
起因：别出花样 去爬悬崖
经过：中途放弃 进退两难
结果：父亲指点 摆脱困境
（九）教后感：
第二课时
一、教学目标：
1，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。
2，联系自己的生活实际，感悟生活哲理。
3，有感情地朗读课文。
二、教学重点：
理解课文蕴含的生活哲理
三、教学难点：
理解课文蕴含的生活哲理
四、教学过程：
（一）复习回顾
上节课我们通过朗读课文、复述课文，已经大致熟悉了本文所记叙的事件也感悟出了这篇文章的主旨
提问：本文写了什么？
主旨是什么？
检查书后练习二，分别找同学谈谈自己的想法。
1，假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2，假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
（二）研读“脱险”部分
1，这篇文章最精彩最详细的是哪个部分？（脱险部分）
2，分角色朗读
要求：读出父亲平静的宽慰，“我”的惊恐，叙述者的从容
3，概括“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程
毫无信心——信心萌发——信心大增——巨大的成就感（板书）
4，分组讨论，深入思考问题，讨论后回答问题的小组可以提问任何一个组
问题：a 找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用
b 父亲为什么指挥“我”先迈左脚的一小步？这对你有什么启示？
c “你能办得到”“这似乎能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？
d “我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
e 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步再走一步”的理解
（把艰难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难）
5，这里的“啜泣”与上文的“啜泣”是否意思一样？
明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样。前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
（三）齐读最后两段
1，“这是我永远忘不了的经历。”指的是什么？
两层意思：a 从悬崖上学到的经验使我终生收益 b 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。在困难面前不应该为难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底，这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2，“屡次”是什么意思？说明了什么？
屡次的意思是一次又一次。强调这经验的普遍意义。
（四）讨论
3，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（注意“杰利”的分析）
4，石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，有简单得多，父亲为什么不这样做？
明确：a如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进，让孩子自己下来经历一次历练，增
2，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
3，在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度
二、教学重点：
1，复述故事情节
2，探索故事所蕴涵的生活哲理
三、教学难点：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
四、学习方法：朗读、自主、合作、探究
五、课时分配：2课时
六、教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，你们遇到过困难吗？
在生活中，我们常会遇到一些意想不到的困难，比如父母突然下岗了，家中经济陷入困难；自以为学习挺努力但还是不会学习，发现自己和别人差距挺大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然。其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中的这个孩子的脱险经历你能得到什么启示？
（二）分析课前预习提示
1，找学生读预习提示
2，我们每个同学要养成善于观察，善于发现问题，根据这个导语，你能提出什么问题？（课文写的“我”童年时什么脱险经历？蕴含着什么生活哲理？对你有什么宝贵的启示？）
3，文章一共多少节？是否标了小节号？ （23小节）
4，检查字词预习情况
（三）初步感知课文
1，强调朗读要求，点名朗读课文，在读的过程中思考记叙顺序
朗读要求：姿势端正，双手拿书，身体坐直，声音洪亮，读音准确，停顿合理，语气恰当
明确：按照事情的起因——经过——结果的顺序来写
起因：别出花样 去爬悬崖
经过：中途放弃 进退两难
结果：父亲指点 摆脱困境 （板书）
（四）分组讨论
结合问题分组讨论，问题如下：
1，课文主要记叙了什么事情？（概括）
2，这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
3，“我”为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
4，“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？
5，后来我是怎么脱险的？脱险后“我”有什么感觉？
（五）复述
1，抢答 比赛看谁看书看得仔细，记得准，说得快，先举手
1）故事发生在美国的哪个城市？ 费城
2）故事发生在什么时候？ 七月一个闷热的日子
3）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 我和其他5个 内德、杰利
4）“我”进退两难时的心情？ 恐惧和疲乏使我全身麻木
5）父亲指导“我”爬下悬崖时先迈的哪个脚？ 左脚
6）文章中用了几处“啜泣”？ 两次
7）作者现在的年龄？ 57+8=65
2，分别找两位同学复述“冒险” “脱险”部分
（六）文章主旨
大家复述得都很好，我们已经基本了解这篇文章故事的梗概，那你能从这篇文章中获得什么启示呢？
明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
（七）布置作业：
1，思考书后练习二
2，抄写“读一读，写一写”
3，朗读课文
（八）板书设计
走一步再走一步
起因：别出花样 去爬悬崖
经过：中途放弃 进退两难
结果：父亲指点 摆脱困境
（九）教后感：
第二课时
一、教学目标：
1，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。
2，联系自己的生活实际，感悟生活哲理。
3，有感情地朗读课文。
二、教学重点：
理解课文蕴含的生活哲理
三、教学难点：
理解课文蕴含的生活哲理
四、教学过程：
（一）复习回顾
上节课我们通过朗读课文、复述课文，已经大致熟悉了本文所记叙的事件也感悟出了这篇文章的主旨
提问：本文写了什么？
主旨是什么？
检查书后练习二，分别找同学谈谈自己的想法。
1，假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2，假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
（二）研读“脱险”部分
1，这篇文章最精彩最详细的是哪个部分？（脱险部分）
2，分角色朗读
要求：读出父亲平静的宽慰，“我”的惊恐，叙述者的从容
3，概括“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程
毫无信心——信心萌发——信心大增——巨大的成就感（板书）
4，分组讨论，深入思考问题，讨论后回答问题的小组可以提问任何一个组
问题：a 找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用
b 父亲为什么指挥“我”先迈左脚的一小步？这对你有什么启示？
c “你能办得到”“这似乎能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？
d “我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
e 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步再走一步”的理解
（把艰难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难）
5，这里的“啜泣”与上文的“啜泣”是否意思一样？
明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样。前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
（三）齐读最后两段
1，“这是我永远忘不了的经历。”指的是什么？
两层意思：a 从悬崖上学到的经验使我终生收益 b 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。在困难面前不应该为难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底，这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2，“屡次”是什么意思？说明了什么？
屡次的意思是一次又一次。强调这经验的普遍意义。
（四）讨论
3，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（注意“杰利”的分析）
4，石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，有简单得多，父亲为什么不这样做？
明确：a如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进，让孩子自己下来经历一次历练，增
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2013-09-20
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
（2）这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久能前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
（2）这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久能前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
第2个回答 2013-09-20
你们还让写这啊！我们都不写的！我教教你：你就写你爬山，冒险-脱险-感悟，这不简单啊！
第3个回答 2013-09-20
初一的吧！ 走一步 再走一步 ！ 嘻嘻 上百度搜呀！ 我那篇就是！
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