如何上好七年级英语

如题所述

本学期我任教七年级英语,开学一个月,在教学点滴中有深刻的体会：一、兴趣是最好的老师。 七年级新生对英语学习的兴趣是非常大的。确实如此，一上课，新生们跟读单词的声音非常宏亮。眼睛亮亮的。那么我们老师是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣呢？赞美与鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。在课堂教学中，我经常使用OK，Very good,Cheer up等赞美的语言，给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。持续的兴趣给我的学生带来了最好的老师。二，培养良好的朗读习惯是很必要的。 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不再存在任何的障碍了。所以在开学初的几个星期，我经常提醒全班学生，一定要开口大声的朗读英语。针对个别性格内向的学生，我将其列为重点关注对象，要求他先张口，再出声，最后大声朗读。 因此，我早早下班寻找关注对象，帮助他们树立信心。接着培养领读生，然后在读书堂中就回传来琅琅的读书。如果到了九年级还能这样，那我的英语就回有希望了。三、严格要求学生书写规范。 英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，否则将把你抄写的英语粘贴示众，惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却写得非常端正了，俨然一个优秀生的卷面一般。我告诉他们， 在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分。经过一段时间的狠抓整治，班级内形成一个端正书写的良好氛围了。四、单词早抓常抓。 凭经验发现，初中三年学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。本套教材的单词量大，为了让学生更易识记单词和拼写，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以，我一开始就教会他们学拼读单词，拼读多了他们对音标也有所认识了。我利用早读教读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。在每天的早读跟读的时候，可以自己报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。我坚持每天给他们听写5到10个单词。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们因生而异，区别对待。我既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。五、音标教学循序渐进。 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我认为在七年级上学期逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。 并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。因此，我利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不是急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。六、创设课堂对话模式 加强课堂教学效果。英语课堂上的同桌对话模式，我一直提倡，因此， 在教学过程编排上，我尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自读朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。七、经常进行课件制作。 如今有了利用网络资源共享的条件，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。我们在集体备课是利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。 之后，我针对自己的课堂模式及教学程序，专门为自己制作一个课件模板为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。学生能到多媒体教师去上课，将是他们最大饿享受。八、控制与转化后进生。 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得与班主任及学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去关心和检查学生的点点滴滴，只要我们学生用心去学，我们就会取得理想的成绩。为学生以后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

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