如何提高小学 生语文的自学能力

如题所述

浅谈如何培养小学生的语文自学能力

关键词：小学生自学方法
自学习惯

摘要：自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地
进行学习的一种能力。自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，
提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
如何在语文的教学中培养学生的自学能力？

一、
激发学生，对学习内容充满期待

兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。事实也是如此：这些自认为“曾
经遭受人生挫折”
的学生，
如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，
他们自己学习
的强烈欲望自然会在心中再次产生。
他们有了内在的激情，
才能全身心地投入到
学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设
法确定与之适度的学习内容，
以此来调动他们的自学兴趣，
让他们在每次学习中
能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。

二、教给正确的自学方法

首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学：

1
、指导预习方法。预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一
篇课文之前安排一节预习课，
教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读
上。

指导应面向全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解
决。当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮
助，要加强巡视和个别辅导。

2
、

提出预习要求。
对学生的预习，
教师要根据不同课文的特点提出明确的
要求。比如，要学生在预习时读通课文，要读得正确、流畅，不添字漏字、不读
破句。要学生查字典，自学生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。有些课
文有中心句，
可让学生在预习时找出，
有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警
句，并对这些词句作初步的评析。

3
、

提供预习提纲。
为了激起学生的预习兴趣，
指引学生正确的思路
,
可以
提供预习提纲，让学生看问题去预习课文。

例：
《黄山奇石》一课的预习提纲：

（
1
）自学生字新词，读准字音，认清字形。

（
2
）联系上下文理解词语。

闻名中外

形状奇特

陡峭

笑呵呵

尽管

（
3
）边读边思考：课文介绍了几种石头的名称？（用笔划出）奇石之名都
与该奇石的形态有关，想想人们为什么给这块石头取这一名字？

预习提纲应精心设计，要努力做到四点：一要有针对性，针对教材的实际。
二要启发性，对课文的重点、难点进行质疑，帮助学生理清思路，启发学生的思
维。三要有趣味性，对课文的预习提纲要形式乐趣。四要难易适当，一些需要教
师帮助才能解决的问题不要占很多篇幅。

好的提纲才能收到好的效果，因此需要教师舍得在这方面下一番功夫。

4
、预习要有检查。跟任何工作一样，有布置就得有检查。教师对学生的自

学要做到三次检查。
第一次是学生自学时巡视，
及时指出犯错误之处和解答疑难。
第二次是学生自习后，对学生的预习，按提纲检查，纠正读音和字形上的错误，
了解学生对课文的熟悉程度，
以便在教学时弥补不足。
第三次是让学生质疑问难，
教师有的放矢地进行答疑，
当学生提出带有普遍性的疑问时，
可放在讲读课文时
再解决，而不要急于肤浅地回答，以免学生一知半解。

5
、课文学习前指导学生预习，既帮助学生更好地理解课文，也帮助教师在
教学时找准重点、难点，创设台阶，降低难度。

其次，
训练学生掌握自学步骤。
对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进
行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面
弄清记叙文的“六要素”。
第二步，
再读课文，
复述大意。
理解课文的组织方式，
了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复
品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过
程中的产生的疑问，
进一步了解思想主旨。
这是由整体到局部，
再到整体的总分
总式的阅读模式，
它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，
不仅会使学
生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。

最后，要求学生做到读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两
千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。小学生在阅读时往往是读归读，
写归写，想归想，读书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因
此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。

三、养成良好的自学习惯

良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。
新颁布的
《小学语文课
程标准》
要求学生“字要规规矩矩地写，
课文要仔仔细细地读，
练习要踏踏实实
地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，
而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：

第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，
即教育学生在做作业之前先复习所学知识，
然后再做作业；
独立完成作业的习惯，
即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，
因此不可抄袭别人的作业，
不
能不懂就问，
不能知难就退；
专心做作业的习惯。
很多小学生在作业时不太专心，
在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。
这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，
久而久之形成习惯后还会导致学习分
心、
错误百出。
教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；
做完检
查的习惯，
即做完作业之后及时检查，
可以及时发现存在的问题，
及时改正错误，
可以培养学生严肃认真的学习态度。
五是按时交作业的习惯。
这要求教师布置的
作业量要适中，
难易适度并且要及时检查督促，
及时帮助学习有困难的学生，
只
有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。

第二，
养成记笔记的习惯。
一是养成记课堂笔记的习惯。
学会作笔记是一种
重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、
划线，
并定期检查批阅。
二是养成记课外阅读笔记的习惯。
教会学生摘抄、
剪辑、
读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，
还可以养成良好的阅读习
惯。

第三，
培养使用工具书的习惯。
学生的自学不限于课堂内，
大量的还是课外
自学，
各种工具书和资料就是他们最好的助手。
因此，
教师要教会学生利用各种
工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。

小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，
又是一个长期反复的

过程，
需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，
在课外作业中严格地进
行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。

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