浅谈如何提高中职学生学习的积极性

如题所述

职业教育是我国教育体系中的重要构成部分，在高端职业技术人才稀缺的情况下，要重视提升职业教育水平。相对于普通高中学生而言，中职学生普遍存在学习积极性不高的问题，且厌学心理较强。为了提高学生学习中职课程的积极性，并在此基础上改进职业教育质量，应主动了解学生的心理特点以及对学习的态度，由此应用针对性的措施确保学生能够主动学习。本文探讨了提高中职学生学习积极性的常用方法，旨在纠正中职学生的不良学习心态。
一、明确学习目标，优化教学方法
明确学习目标是提高学习积极性的根本途径，只有让学生能够明确学习目标，才可以使学生产生积极主动学习的意识。中职教师应避免采用满堂灌的方法进行教学，要让学生明确学习的目标是什么，同时要告知学生该学什么、如何去学等，让学生可以在课堂中发挥主体作用，进而保证主动去学、积极去学。为了让学生明确学习目标，教师可以在考虑学生身心发展特点的基础上制定阶梯化、层次化的学习目标，说明学习目的，同时告知掌握教学内容对于职业发展的重要意义，以便可以让学生在明确学习目标的基础上产生学习内驱力，并主动探究知识，进而有效改善学习效果。另一方面，应重视在明确学习目标的基础上优化中职课程的教学方法，让学生在丰富多样化的教学模式中产生学习动力。教师要根据具体的教学内容合理运用情境教学模式、自主学习模式、合作交流教学模式及引导启发教学模式，保证教学方法能够有效调动中职学生参与课堂教学的热情。
二、运用多样化的激励方法，强化学习动机
对中职学生进行适当激励，有助于让学生产生积极学习的动力，因此能够有效强化中职学生的学习动机，促使中职学生能够在强烈学习动机的驱使下积极参与教学，并积极学习相应的职业技能。为了确保激励法能够起到强化学习动机的作用，教师可以在实际的教学工作中运用榜样激励、情感激励、兴趣激励及参与激励等教学方法。
在榜样激励方面，教师可以将本校毕业的佼佼者作为榜样，告知佼佼者的事迹，让学生能够在佼佼者的成功经验中获得启发，并由此产生学习专业技能的积极性。在情感激励方面，教师可以主动与学生谈心，主动关心学生的学习、生活，以便使师生之间形成良好的情感交流机制，让学生可以在情感激励中产生学习动力。在上课时，教师要多应用鼓励性与赞扬性语言，对于学生的进步可进行表扬、赞美，让学生产生被教师重视的感觉，进而使心理层次的需要可以得到有效满足，并由此增强自信心与自尊心。在中职学生的自信心与自尊心被强化的情况下，就可以产生学习动力以及要求进步的心理动力，确保在心理动力的驱使下积极学习。
三、重视技能训练，丰富课外活动
职业教育的主要目的在于培养学生的职业技能，因此强化技能训练是发展中职教育的有效方法。在强化训练中职学生实践技能的基础上，还应重视丰富课外活动，以便可以调节身心，减少厌学情绪及提升学习的积极性。为了能够让中职学生获得技能训练的机会，应加大实训设备投入，同时应根据实训要求对教学计划进行合理调整，适当减小理论教学所占的比例及增大技能实训的课程比例，让学生在参与技能训练的过程中深入了解专业内容，并产生积极学习的动力。另一方面，可以适当安排学生到企业中参加实训操作及顶岗实习，让学生有更多的实践机会。实践证明，确保技能训练与理论教学实现有机结合，可以让中职学生体验学习的乐趣，同时能够有效巩固理论知识，使学生的专业技能得到有效锻炼，在提升专业技能与获得成就感的基础上有效提升学习的积极性。此外，利用学生的课余时间开展丰富的活动也能够有效强化中职学生对于学习的积极性。开展课外活动时，应注重帮助中职学生树立起自信心，摆脱自卑心理及课堂教学中的压抑气氛，让学生可以在和谐的环境氛围中学习知识。

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