新课改下如何教学小学英语

如题所述

1.教学活动
泰勒曾说：“学习是通过学生的积极活动而进行的，学生所学习的东西只能通过自己的行为获得而不是教师的行为。”从上面的课例中不难发现，课堂一直处于“教师讲，学生学”的陈旧套路，缺乏学生喜欢的教学活动！学生积极性，参与性不高，长久下去更是无兴趣可言，因此，在教与学的全过程中，教师应该精心设计课堂中的每一个环节，确保学生始终处于积极的学习状态，根据学生的心理特点，创设他们好奇的情境，营造轻松真实的学习氛围，通过各种途径，设计新颖的，学生感兴趣的教学活动，让丰富多彩的学习形式深深吸引住学生，让学生在玩中学，学中玩，快乐学习英语。
2.信息技术
随着现代技术的发展，计算机作为一种教学媒体被运用到教学中来。我们可以通过系统的教学设计，制作和利用符合学科知识结构和学生认知结构并能帮助学生实现有效学习的教学课件，采用双主模式既发挥学生主体，又发挥教师主导作用，创设学生感兴趣的生活情境，开展“协作”学习，在学习的过程中，学生与计算机，教师与学生，学生与学生之间有着动态的信息交互。对于以计算机为基础的信息技术，我们不仅要把它看作是辅助教师教学的演示手段，更应当把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励的工具。
3.时间与空间
学生是学习的主人，课堂的主体。教师应以学生“学”为主，教师“教”为辅，最大限度的把课堂时间还给学生，而不是一味的“讲课”，显然，上面课例中的老师没有做到！小学虽开设了英语课程，但是英语对于我们的孩子而言属于第二语言，通过“好奇”的兴趣，仅在课堂中学习英语，那时远远不够的，因为课后没有大环境和高频率的应用，加上孩子英语基础弱，想运用时能力有限，再者孩子的自控能力不强，不能自觉的利用时间复习，由艾宾浩斯遗忘规律我们可以知道孩子的遗忘速度是相当快的，所以在英语课上，孩子练习的时间需要增加，不一定局限于室内的课程，可以开设活动课，口语课或者游戏课等等，这样不仅让孩子多点时间接触英语，也可以增加英语的趣味性，让孩子敢说，愿意说。此外，家长也应当担起监督子女的责任，鼓励孩子在日常生活中多多使用所学的英语，提供多种途径让孩子接触英语，而不是一味的只是督促孩子完成书面作业，那样，孩子的积极性不但会被打消，更会让孩子产生惧怕和厌倦的心理。
4.改善大班化
笔者还注意到，这个班级有50人，人数众多也是孩子英语学习的重大障碍，学生不能够获得足够练习机会。课时四十分钟，面对五十个学生，课堂上口头表达的人均机会是少之又少，以至出现大面积枯燥的齐读，跟读等机械操练，很难体现出语言课的交流氛围。然而，现在真正做到小班化教学的学校很少，针对这样的情况，我们可对秧田式的座位在学习上稍做改变，如增设双人活动，小组活动等等。
小学英语教学受传统的教学模式影响很深，虽然引进了新的课改理念，但要做到彻底的打破传统模式，使新理念的运用不局限于表面和形式，还将是一个漫长的过程，希望通过教育界的关注和支持，以及教师们坚持不懈的探索与努力，相信我们一定会成功，让英语成为孩子们喜欢的朋友！

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