写作思路:不要平铺直叙地进行,要注意及时地、不断地变化描写的角度,使描写更加具体,给读者主体化之感。做到条理清楚、自然、明白,不杂乱,要倾注自己的思想感情。
一天下午放学回家,天空中下起了大雨。小明没有带雨伞。走在后面的老师看到了,急忙脱下身上的雨衣给小明穿上,自已却淋着雨。这时走在后面的小宁看到了赶快跑过去把雨伞递给老师说,“老师,我有雨伞,我送您回家吧。”
后来小宁和老师合用一把伞送老师回家。老师说“小宁你真是个懂事的好学生。”小宁听到老师的话,开心地笑了。
一天下午放学回家,天空中下起了大雨。小明没有带雨伞。走在后面的老师看到了,急忙脱下身上的雨衣给小明穿上,自已却淋着雨。这时走在后面的小宁看到了赶快跑过去把雨伞递给老师说,“老师,我有雨伞,我送您回家吧。”
后来小宁和老师合用一把伞送老师回家。老师说“小宁你真是个懂事的好学生。”小宁听到老师的话,开心地笑了。
相关说明
写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。
写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。
在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。
以上内容参考:百度百科-作文 (通过文字来表达一个主题意义的记叙方法)
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