语文不难学,如果说最难学的阶段,应该是高中。
1、内容方面,文言文和古诗词是最不适应的板块
初中的文本,如《桃花源记》
《邹忌讽齐王纳谏》文本本身都很短,高中的文言文必修一中的三篇文章除了
《烛之武退秦师》另外的两篇《荆轲刺秦王》《鸿门宴》非常长,而且重点字词非常多,同学们一上来就会觉得有点吃力。
从难度上来说,必修一里的这几篇文言文是属于记叙类,故事性强,叙述生动,还属于同学们比较容易接受的文本;但是从必修二开始就是写景抒情类的文言文
《兰亭集序》《赤壁赋》
《游褒禅山记》,都是在写景当中表达人生哲理的文章,而且魏晋时期的文章要联系当时的动荡的社会现状和
儒释道的影响来看,在理解上难度也很大。到了必修三就已经是议论性散文了,难度逐层提高。
从诗词方面来讲,高中的几本必修都是按时间顺序,从
《诗经》一直学到宋词。学生在考试的时候遇到的最大问题是“读不懂”。他们说初中的时候几本都是考课内的,老师会在讲解后告诉他们诗歌会抒发哪几种感情,考试的时候直接往上套就可以了。
但是上了高中,我们学习的诗歌会更加地复杂,就拿送别诗来说,已经远远不是一句“离愁别绪”就能够概括的。有的送别诗表达对对方的美好祝愿,有的表示对自己前途渺茫的担忧,有的还和羁旅在外国破家亡的深层情感联系在一起。都只能在读懂的基础之上再使用答题的技巧。
2、讲课方式上,更加重视自主学习的能力。
初中学习的部分比较基础,老师还会带着学写字等,在讲课的时候文言文主要讲的是字词翻译,逐句落实。
但是到了高中,基础的部分可能更多的是以课前预习、课后检测的方式来落实。文言文的翻译也是要课前做好充分预习,课后了自己去归类整理,老师上课的时候只会讲重点的部分。老师讲课的重点不是字音字形,而是更加重视文本细读,分析人物形象、思想内涵、甚至是
写作技巧等方面。这就要求同学们学习更加主动,并且要尽快适应过来,找到适合自己的
学习方法。
有一部分同学上了高中就会比较懵,因为没有老师手把手地教了,学习人物又重,一切都靠自己去摸索了。
3、注重思维能力的培养
也许是同学们在初三的时候经历了一整年的备考训练,所以一上高一的时候思维还是比较固化的,到了一个新的阶段,有许多
思维定势都需要打破。
比如说,在现代文阅读方面,许多同学一看到现代文,想到的思想主题就是,这篇小说里好人是谁,坏人是谁,是为了讴歌什么品质,抨击某种黑暗的社会现象。但是我们看到高中阅读里常常出现不一样的文本类型,比如俗世奇人类型的
《苏七块》,比如外国小说里的
《乌米》,甚至同学们有时读到
《晚饭花》、《峡谷》之类表现某种审美的文本时,读完了根本就不知道文章讲的是什么了。
另一方面是,高中的时候更加注重联系思考的能力,透过现象看本质的能力。比如今年全国卷的高考作文题,就需要同学们找出两个关键词的精神内涵上的联系,然后根据这一联系来确定文章的主题。在作文方面,考验同学们的“纵向思维”,不像初中议论文的几段式写作。
4、注重语文素养的培养。
从小学开始学语文,不仅仅是为了十几年之后的那一场高考,更重要的是一种文化的传承、审美能力的培养。要懂得古诗词的言有尽而意无穷,懂得古文的铿锵有力,懂得现代文打破一切的气度,这些都是以大量阅读、感受为基础的。
阅读能力是高中培养的一个重任。湖北地区的语文考试这两年改用全国卷1,几乎每一道题目都是一道阅读材料,非常考验学生的阅读能力。而且语文作为一个基础学科,是其它任何学科的基础,去年的数学题有一道文言文,如果阅读能力跟不起来,会极大影响对其它科目的理解。
到了高中,要树立起大语文的观念。不仅有课堂上的,还有许多别的拓展阅读材料,不仅有书本中的,还有生活中的。审美能力的培养不是一蹴而就的,更需要长时间的积累。