《应有格物致知精神》的论点论据是什么
论点“应有格物致知精神”，论证“通过对传统教育的分析和对实验精神的阐述论证自然科学需要真正的格物致知精神”，论据“就事以上我们找到的四个事例及其告诉我们的道理”。
《应有格物致知精神》运用什么论证方法证明论点?请举例说明
1、道理论证：例如本文两处引《大学》中的句子作为论据，证明自己的论点。2、对比论证。例如第七段，第八段和第九段的开头语句。本文论证的展开。文章在开头两段提出什么是格物致知精神以后，先从中国古代入手，进行反面论证，再提出自己的认识做正面论证。在正面论证中，作者先论述实验精神在科学上的重要...
《应有格物致知精神》4个实施论据
1、道理论证——引用论证 ①《大学》中对“格物致知”基本含义的阐述； ②《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。 ③传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，儒家传统的看法认为真理只能从内心领悟到。 2、总结：中国传统教育片面理解了“格物致知”的意义，强调知...
丁肇中的《应有格物致知精神》中心论点是什么?
《应有格物致知精神》中心论点是应有格物致知精神。“格物致知”是中国古代儒家思想中的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论。《现代汉语词典》2012年发行的第六版将“格物致知”解释为：“推究事物的原理，从而获得知识。”“格物致知”就是通过探察物体而得到知识，实地的探察就是所谓的实验。...
找出应有格物致知精神中的事实论据和道理论据各一例
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 这是事实论据 ...
《应有格物致知精神》的分论点是什么?
最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。参考...
物质是精神享受的基础的论据
《应有格物致知精神》（节选），完成11——14题。（15分）多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而...
《应有格物致知精神》优秀课文赏析
接着从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点。2、思路清晰，说理缜密。这篇文章在论证应有格物致知精神的过程中，先论述传统儒家对格物致知精神的不科学态度，接着阐述格物致知精神在科学...
初二下《应有格物致知精神》教学实录
教师明确:论点“应有格物致知精神”,论证“通过对传统教育的分析和对实验精神的阐述论证自然科学需要真正的格物致知精神”,论据“就事以上我们找到的四个事例及其告诉我们的道理”。文章一开始就提出了在自然科学领域应该怎样学习自然科学的问题,紧接着作者就从正反两方面分析了这个问题,即自然科学的学习中要重视格物致知...
关于格物致知的道理论据和事实论据
进而必须达到尽物之性的“格物致知”，才是内圣外用的学问。如果我们了解了上面所讲“致知”、“恪物”两个名词的意义，便可知道“致知格物”的指标，统统是为了“诚意、正心、修身”而点题。这也是《大学》之所以为成人之学的要点。因此他便有后文的结论说：“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。...
