一、重视教学活动和日常生活中口语交际机会
1、挖掘教材中潜在的口语交际资源
在课标教材中，每单元都结合各单元的主题设置了专门的口语交际课。但这些都是在专门的口语交际课上进行的，每单元只须一至两课时，这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾，就要充分利用课文中的资源，在授课过程中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题。
（1）、从课文的对话入手
课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。如第十册（人教课标版）《唯一的听众》和《用心灵去倾听》两课中，有不少对话出现，而且都是生活中较具有鼓励性、关怀的语言。如果上课时让学生分角色朗读这些很具生活化的语言，其实此过程就是人与人对话的过程。学生朗读后让其思考在什么情境下可以模仿这样的语言，并且示意几个学生进行适当修改和演示，学生既有兴趣，又能够学以致用。
（2）从补白课文内容入手
教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如《别说我小》一课中有这样一句话：“妈妈，你别说我小，我会擦桌把地扫。”现在许多孩子在家里都遇到过想做事而妈妈却不同意的情形。我马上抓住时机，让孩子们想想这时你可以对妈妈说些什么。有的说：“妈妈，您白天上班累了，下班后还要做这么多事，让我来帮你吧！”有的说：“妈妈，我已经长大了，我能帮你做很多事，我一定能做好的，不信？你让我试试！”还有的说：“妈妈，你打算什么时候才让我做事呀，我可不想做个懒惰的孩子！
动机激发通过创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
情境创设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。
教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。本回答被提问者和网友采纳
口语交际教学的策略主要体现在哪些方面电大考试
1、挖掘教材中潜在的口语交际资源 在课标教材中，每单元都结合各单元的主题设置了专门的口语交际课。但这些都是在专门的口语交际课上进行的，每单元只须一至两课时，这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾，就要充分利用课文中的资源，在授课过程中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话...
小学语文教学研究口语交际教学的策略主要体现在哪些方面
3、和家长沟通，建议生活中多督促、培养孩子说，从而激发兴趣。
口语交际教学的策略主要体现在有哪些方面
口语交际以模仿说话开始，使孩子轻轻松松地积累了语言。当然，教师要做好评价工作，对学生仿照后的语言可以教师评，也可学生评，然后把较好的语言展示给学生分享，实际上评价也是创设口语交际情境的过程。
如何把握口语交际类课堂关键问题并进行策略解决
教学中虽重视以语言为本体,但没注意口语交际要注意与听说训练的不同,使本该多向交流的信息单一化。2、偏离预定目标。在口语交际教学中,因学生因思维活跃,教师又不能充分发挥主导作用,在交际过程中常常出现把握不住话题,偏离目标的现象。如教学《该怎么做》时,老师请同学表演了小松不小心打碎花瓶的片断,然后让学生讨...
小学二年级语文口语交际方法
2.加强具体交际情境的创设 课堂教学情境,对于小学生的课堂表现有重要作用。在口语交际教学中,教师要从小学生的 经验 出发,联系小学生的生活经验及学习视角,尊重小学生的认知水平,加强 学习态度 与知识能力之间的联系。 在小学语文课堂中创设的口语交际情境必须真实,更要具有意义,符合当前的社会 文化 氛围。口语交际情...
如何开展口语交际教学
在口语交际中教师要以师范生口语交际能力的逐步提高为基本出发点。口语交际教学是一种有主体有组织有计划有目标有内容有过程有策略有结果的教学活动，不是随性而为的无意识无准备无约束无秩序无规则无目的的闲谈聊天，因此所有任课教师都必须在学校办学理念和人才培养目标的引领之下，结合课程属性、课程理念...
口语交际教学的主要环节
口语交际教学的主要环节如下：1.情景创设：情景创设是口语交际教学的基础，教师需要根据教学内容和目标，设计出具有实际意义的情景，让学生在模拟的真实环境中进行语言交际。情景可以是日常生活中的购物、问路、约会等场景，也可以是学习、工作、旅行等场景。通过情景创设，学生可以更好地理解和掌握语言知识，...
电大小学教育本科毕业论文
但是在《英语口语》课程的课程目标中,三维目标在一定程度上落实不够到位,主要表现在:过于注重学生对学科知识的掌握,对学生能力的要求、学生学习过程与采用的学习方法、学生学习情感态度与价值观形成的关注度不够;较为偏重学生英语口语技能的培养和训练,而学生使用英语进行教学方面的培养和训练则相对薄弱。比如学生英语...
如何理解小学口语交际教学的方法
再者，现在的孩子大多是独生子女，他们的生活空间狭小，缺乏更多与人交流的机会。种种原因造成了小学生们普遍口语交际能力偏弱的现状。这主要反映在四个方面：1、欠缺主动与人交流的愿望。2、参与口语交际不能明确表达自己的说话意图。3、语言匮乏，干瘪，词不达意，前后不连贯，表述缺乏条理。4、在与人...
课题结题报告摘要范文
3、在一定的教学情境下,通过情感交流,促使课堂充满生机,体现人本主义思想和平等、和谐、民主的课堂气氛,使学生始终处于积极思维状态,最大限度地发挥个性潜能。 4、通过本课题的研究,探索提高学生口语交际能力的途径和方法,全面提高学生口语交际能力。 四、研究内容 在口语交际教学中,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口...
