我现在初三了，如何提高写题速度，锻炼数学思维

一、将生活数学化
“数学化”强调的是帮助幼儿用数学的方式来认识这个世界。正常来说，数学知识蕴含在我们的日常生活中的各个角落之中，我们应该有意识的引导孩子，让孩子发现隐藏在不同场景及情景中的数学，并鼓励孩子运用自己学习到的数学知识，积极的去解决问题，这样才能推动幼儿更好的去思考数学，学习数学。比如我们的盘子是圆的，书桌有2个抽屉，爸爸一顿饭吃几碗米饭，有几把椅子，吃饭需要拿几双筷子等等。
二、不能局限于操作
多数人都知道，孩子的早期教育需要体验，一般都会买一些类似积木等益智的玩具，让孩子通过动手操作来学习数学。但这并不能保证学习效果，因为数学是抽象的知识，局限于“动手操作”，并不能帮助孩子形成抽象的思维。我们需要设计活动，引导孩子在实物、图像和符号之间进行转换，通过多种方式来理解同一个概念，这样才能帮助孩子提升抽象思维，学会数学知识。比如教孩子数四块积木，然后再把四块积木画到纸上（半抽象），并写上数字4，以此帮助孩子过渡到抽象思维，学会数学知识。
三、关注孩子的理解能力
对于幼儿来说，他们能理解的东西要远远大于他们能说的词汇量，但数学理解力却有这样的现象：他们能够比较两个碗，也能选出装有4个方块的碗，但却未必能从装满方块的碗中取出4个方块；或者能指出装着4个方块的碗，却不能用碗装起4个方块。因此我们需要关注孩子那些思考相关的非语言指示，比如手势、动作、声音等，以此了解孩子的理解能力，并给予孩子明确的反馈，包括确认、强化，以帮助孩子更清楚的表达自己的想法，从而提升孩子的理解力。
四、借助手、眼、耳、足学习
我们都知道，对于幼儿来说，没有什么比利用孩子喜欢的活动和故事，能够让孩子开心了，因此我们可以设计出有趣的游戏，融入数学知识，调动孩子身体器官，进行学习，比如双脚轮流踏着鼓点前进，以此感知一一对应的原则。但需要强调的是，不要反复利用一个游戏进行训练，这样的重复会扼杀孩子的天性。
五、引导孩子自己思考
了解幼儿教育的人都知道，培养孩子提出问题和解决问题的能力非常重要，因此，我们应该多创造一些场景，并引导孩子去思考，并和孩子进行沟通讨论，让孩子能够提出自己观点，并进行验证，证明自己的正确性。比如两个木棍，哪一个更长，长多少，怎么去测量。