浅谈如何培养学生的学习习惯

如题所述

一、教师要给学生树立良好榜样

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别喜欢模仿，他们从模仿
中学习。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家
长经常会从学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教
师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，例如：如果要求学生要
守时、珍惜时间，而老师却因为种种原因迟到、早退；如果要求学生做作业时要认真、规范，
而教师在讲课时却信手在黑板上书写等等 试问：在这样的教学氛围中，学生什么时候才
能养成良好的学习习惯呢？所以教师在教学中应表现出良好的习惯——板书要简洁、规范；
批改作业要认真、及时；按时上课、不能拖堂······等等。教师以身作则，使学生在
学习中受到潜移默化的影响，学生良好的学习习惯才能得以养成。

二、培养好习惯要致力于激发兴趣

孔子曾经讲过：
“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。
”要使学生形成良好的习惯，
光靠教师的“管”是不行的。
关键是激发学生的内部诱因，
也就是说要激发学生的学习兴趣，
因为兴趣是推动学生求知的内部力量。一旦有了学习兴趣，学生的学习态度就会发生从“要
我学”到“我要学”的质的转变。一旦有了“我要学”的渴望，学生就成为了学习的主人，
也就有了学习自觉性。学生就会全身心的、积极主动地去学习，同时也会体察到一些不良习
惯的消极作用，这就是培养好习惯的最佳时机。

所以教师在课堂上可以引用一些实验、故事、趣闻，主动与学生讨论，激起他们的学习
兴趣。例如：在讲到大气压强对沸点的影响时，可以向学生提出这样的问题：将一杯水放到
常温下、真空环境中将会出现什么现象？学生最容易想到的是由于压强小了，水会沸腾。为
了检验学生的想法是否正确，可以做一个演示实验：用玻璃罩将水杯罩住，将里面的空气抽
出，让学生观察在空气不断抽出的过程中有何变化。学生就会看到：水剧烈沸腾一会儿之后

就结冰。当学生发现亲眼看到的与自己原先判断有差别时，就会激发他的好奇心，于是积极
的思考、分析原因：因为压强小了水剧烈沸腾，又由于剧烈沸腾带走大量热量，所以水会结
冰。这样在不知不觉中培养了学生好动脑、勤思考的好习惯。

另外演示实验时，尽可能增大可见度，促进多种感知，吸引学生的注意力，从而激发学
生的求知欲望和学习兴趣。

三、培养好习惯贵在持之以恒

习惯是经过反复而形成的自动化了的动作行为，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一
个过程。

有句话说得好“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何良好习惯
的形成都要经过反复多次的锻炼，一次、两次、三次、四次的去做是不能形成习惯的，要持
之以恒。要学会持之以恒，就要目标始终如一，不能见异思迁。面对每天的预习、复习、测
试，单调而又枯燥无味，即便坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影。如果此时学生气
馁、放弃，必然前功尽弃，良好的习惯就很难形成。教师如何在学生最脆弱的时候适时给予
帮助呢？我认为在学生学习的过程中，老师及时指出学生的错误、并帮助其纠正错误固然重
要，但同时让学生不断感受到自己学习上的成就更重要。所以在学习的过程中教师要善于发
现学生的闪光点，适时表扬学生，激励学生。让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学
ä¹ 

因此我们老师要注意培养学生的意
志力，激励学生坚持下去，不可半途而废。

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