对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个过程也就是师生富有个性化的创造过程。为了有效地促进和把握生成，教师要不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各样的信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种；对价值不在的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学和学生的发展。
教学过程中预设性问题提前到来怎么办
教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学和学生的发展。
小学课堂如果遇到突 *** 况该怎么办
治疗时可在患部敷上冰袋,用弹力绷带固定,并把患部举到比 心脏高的位置,等疼痛感消失或20分钟后把冰袋拿掉,用海绵橡胶垫和弹力绷带做加压包扎。千万不要按压、揉压损伤部位,不要进行热敷,必要时送医院处理。 自由活动时,要避免崴脚。一旦崴脚,提醒切忌 *** 和热敷,应该立即用凉水冲洗15分钟,之后找校医处理。 4...
如何解决学生早到校问题
如果确有需要在学校开门前送孩子到校，一定要和学校、班主任及时沟通，做好交接，而不是直接把孩子送到学校门口。“如果班主任不能及时接学生，也会委托学校的其他老师或门卫做好学生入校的工作，保障学生安全。”上课时间延后，最终目的其实是保证孩子的睡眠质量，需要学校、家长，甚至社会各界作出一些调整...
预设性学习问题反思
预设性学习突破了传统课堂的时空限制，将常规课堂扩展至课前和课后，将课堂结构从内部调整为外部，预习与拓展成为课堂教学不可或缺的部分。它将知识的巩固从课后提前到课堂，让学生在预习基础知识和搜集学习材料的基础上，有更多时间进行讨论、交流和探索，从而提升课堂训练的强度和密度，确保目标能在课堂上...
如何处理课堂的预设与生成
充分站在学生的角度上去预设可能出现的问题，这样设计的课才能更好的便于学生去学习。\\x0d\\x0a二、生成灵活处理。\\x0d\\x0a当然，充分的去预设教学并不代表着要去按预设的步骤一步一步来，学生是鲜活的生命，我们不能用固定好的教案来限制学生活跃的思维。\\x0d\\x0a所以，预设是生成的基础，生成...
预设性学习的问题反思
预设性学习开辟了课堂教学的主阵地，将传统的课后落实知识前移至课堂内，在预习有关基础知识，收集有关学习素材的前提下，给课堂空出了大量的时间让学生进行讨论、交流、探索，加强训练的力度与密度，将目标落实在课堂上。在研究过程中，该校教师勇于实践大胆探索，创造出一系列好的预习方法。如：郭建东同志...
什么是预设性课程?
预设性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。预设性课程是众多课程学家、学科专家、教师等，在批判比较后选择出来的具有比较价值的课程资源，具有最大效率发展学生的可能，是思想性和科学性的统一，是教育目的最直接的体现。
怎样去面对教学中遇到的困难
“收不到家” ,课堂纪律显得“乱” 。解决这一问题的途 径就是教师要想办法为学生准备充足的活动材料,并鼓励学生自己准备替代性 的活动材料,以实现最优化分组。总之,不管怎样分组,目的只有一个,那就 是让每一位学生能够充分地参与到活动中来,并能够在组内自由的阐述自己的 观点,最终达成共识,在小组基础上形成...
初中数学如何预习、设置课前预设题
既然课堂教学是不可预知的，所以，我 们在课前设计教学教案的各个环节上都要充分留有余地，做到“软设计”，使它具有伸缩性和可塑性。当课堂“不确定性”发生时，教师不要惊慌失措，乱了方寸，要有足够的思想和智慧的准备，根据具体的情境及时对教案进行灵活处理，随机应变。例如对上述《圆的周长》中...
预设课程采用的评价方式
提高学生的团队意识和合作能力。但自评互评的缺点是评价标准可能存在不公平或主观性较强的情况，需要教师进行适当引导和监督。总之，预设课程的评价方式应该根据教学目标、教学内容、教学方法等方面进行综合考虑，选取合适的评价方式，避免过度强调单一的评价方式，以促进学生全面发展和提高教学效果。
