学生不爱学习 不爱写作业 不听话 还有多动症 怎么办

多动孩子不爱写作业该怎么办？注意缺陷多动障碍（ADHD），又称儿童多动症，是一类颇为常见的儿童神经发育障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良，一般6岁前起病，入学后才引起多数家长和老师的注意。

ADHD“三大核心症状”

一、注意缺陷：

多数患儿注意力不集中，上课时不能专心听讲，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。

ADHD儿童注意力集中能力与其发育水平不相称（点击参与并了解1元注意力检测详情）。 正常孩子5-6岁的孩子集中注意力时间是12-15分钟，7-9岁的孩子一般是20分钟，10-12岁的孩子一般是25分钟，12岁以上的孩子才有与成人相似的注意力集中时间。 而ADHD儿童往往比同龄孩子注意力集中时间短很多， 想让他安安静静写作业？那你可能会失望，棍棒齐上也不见得有用。

二、活动过多：

不安宁、小动作多、在座位上扭来扭去、东张西望、摇桌转椅，活动量明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。
写作业对ADHD儿童来说，就是一个自我约束的场合，症状较轻的患儿会有一些折纸、抠橡皮等行为，症状较重的患儿会拿起笔在书本上乱画，纸张画穿了也不在意，身体动来动去，总是想办法逃离这个空间。

三、冲动行为：

任性、克制力差、容易激惹冲动、易受外界刺激而兴奋、挫折感强、行为不顾后果、事后不会吸取教训。
ADHD儿童对外界刺激比较敏感，书桌上的一个小玩具或是小猫的一声叫，都会让他终止正在写作业的状态，有时候会把文具玩具扔得到处都是，对自己的行为没有规则意识，更不用说建立“作业规则”了。

那么，ADHD儿童该如何辅导？

ADHD儿童在注意力稳定性、注意力广度、注意力分配、注意力转移等注意力品质方面存在不足现象，会出现一定程度的学习障碍，很多家长陪写作业的时候，不是大声地斥责孩子，就是孩子闹脾气不想做，这对ADHD儿童的学业来说很不利，家长要有一定的方法技巧，不然孩子总是处于写作业被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

这三点家长可以试试：

1、不要盯着孩子写作业：ADHD儿童在紧张焦虑的氛围中，学习兴趣和能量之门很难打开。家长可以让孩子自己做作业，不轻意打扰，等他做完了再按以下方法检查：低年级儿童，重点检查字迹是否端正，高年级儿童，重点检查做题思路。

2、“限时法”纠正：征询孩子作业完成的时间，和孩子做个“君子之约”，不过ADHD儿童会有拖拉行为，父母可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”，切勿责骂、数落孩子，会适得其反，可能还会加重病情。

3、让孩子反复读题：ADHD儿童缺乏耐心阅读原题，很容易遇到难题就懒得思考。父母可以坚持让他“再读一遍”，这种读题法能够让ADHD儿童集中注意力，获得自信。

您好，很高兴回答您的问题：
注意缺陷多动障碍在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
1.心理治疗
主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当，选择恰当的行为方式。
2.药物治疗
药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。
3.行为管理和教育
教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。
4.针对父母的教育和训练
适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。
多动症需要专业的诊断和治疗，建议到正规的专科医院就诊。希望对您有所帮助。

老师，我忘带了，我忘写了，我没注意到，我肚子疼，写好但弄丢了，我不会，就是不想写......这些学生不写作业的借口，你都听过吗？那么对于这种学生不爱写作业怎么办？教你12种妙招解决：

发现学生没写作业，劈头盖脸就是一顿批？很多一线教师都比较头痛这个问题，“熊孩子就是不写作业，咋整呀！”今天，给大家支几招！

首先问明原因，对症下药

学生不爱做家庭作业，可分为内因和外因。
内因：学生自觉性差，比较懒惰，没有养成良好的学习习惯
外因：家长的放任自流，或是万分溺爱，以至于监管不力。
具体到不写作业的情况分为以下5种：
（1）注意力不集中，写的慢。
（2）懒惰，不爱动笔。
（3）作业题目不会。
（4）教师留的作业过多。
（5）特殊家庭对孩子管理不力。
改变学生不爱做作业的12大妙招
1.承诺契约法
请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，和教师订立私人契约，请教师监督。如果他能做到保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。
2.冷处理和热处理
“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。

3.赏识鼓励法
即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。
4.特殊优待法
对顽固性不做作业的学生，也不要放弃，有时候就降低点标准，别人生字词语抄两遍，他就抄一遍，告诉他，这是对他的“特殊优待”，只要每天都有一点点进步，就是值得肯定的。
5.制定时间表并严格遵守
让学生制定家庭作业的学习时间表，并和学生商量好，尽量根据作业时间表来完成作业。做好一项就打勾，这样可以帮助学生有条理有计划地进行学习。
6.把作业进行分解
把作业分成一些小段，让孩子看到作业并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一个小段就给孩子一定的奖励（语言、物质上的，根据实际情况）。
7.适度的奖励政策
给不爱写作业孩子的一个大奖励，比如：如果在未来的一周时间内，你没有忘记家庭作业，在规定时间完成家庭作业，你可以得到一个奖励……如果学生真的做到了，请遵守你的承诺。

8.和家长保持良好的沟通
让家长知道你的孩子注意力可能存在表现不足，和他们保持沟通，让家长给孩子制定一些规则，做好监督。同时也告诉家长在遇到孩子作业不能如期完成时，能给孩子适度的宽容，而不是严肃的批评（过激的批评很容易让孩子灰心丧气），如果没有和家长沟通的过程，老师的很多努力都可能白费。
9.给学生找到作业好伙伴
如果可以，帮助孩子找到一些学习的伙伴，一起测试、一起在规定时间完成作业，比如自主性较差的学生搭配一个能够引领他学习成长的小伙伴。
10.适可而止的家庭作业
给孩子一个写作业时间总量的规定，到达总量时间就立刻停止作业，不要强迫学生为了完成作业而熬夜。目前国内小学很多孩子需要在11点甚至12点还不能完成作业，这里面有很多是因为孩子作业习惯不好，但实际也有很多时候是老师的作业量过大。
11.建立良好的师生情感
只有学生充分信任老师，能与老师推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。如六（6）班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
12.最大的挑战其实不是作业
亲爱的老师们，其实我们都知道，对孩子的成长来说，最大的斗争不是孩子的家庭作业，只要纠正孩子的行为习惯，孩子就能完成的很好。
最可怕的是家庭作业之外的知识结构和能力模型的培养，这需要老师们不能拘泥于作业的形式。作业只是练习和评价的一种方式，而让学生阅读、让学生热爱生活，让学生有发现美的能力，让学生在美好的童年中收获快乐，则需要付出更多的心思。
最后，学校的教育也只是一方面，老师不是万能的，家庭教育，社会教育的作用等等，不要因为一次失败就丧失信心，明白这个道理，才能尽心尽力做好教师该做的事。