为了进一步推动中国教育梦的发展，深化职业教育改革，培养高技能型人才的要求，高职教师应及时转变职业教育观念，更新教学模式，学习新技能，锻炼技术能力，积累实战经验，努力推动职业教育的发展，为职业教育发展做出一份应有的力量。
关键词：新时期; 高职教师; 转变;职业教育观念
中国职业教育问题是一个非常复杂的问题，与职业教育关系最为密切的是职业教师，作为职业教师面对中国职业教育问题的时候，是否认真思考过我们教师在某些方面存在问题呢？比如：思想落后、观念保守、思维狭隘、知识单一、实战经验不足、技术缺乏。作为一名具有五年教龄的教师，我比较清楚地意识到教师在教育上的重要性，职业教育责任之重大。在此，我想对“新时期高职教师如何转变职业教育观念”谈谈我个人的看法。
职业教育的发展，高技能人才的培养，首先要求职业教师先转变自我，尽早地抛弃落后的教育观念，建立与时俱进的职业教育观念。我认为主要有以下几点：
1. “长远”意识取代“眼前”意识，以长远的眼光看待学生的发展。
要塑造出一名优秀的学生，需要我们精心的培养，作为教师，不能过于注重学生眼前的学习成绩，忽略了学生潜在的能力。正所谓：“十年树木，百年树人”。高职教师应该以“长远”意识取代“眼前”意识，用长远的眼光看待学生的发展，把时间和精力主要放在努力挖掘出学生的潜力和创造能力之上，不断开发学生的智力，培养学生发散性思维和创新意识。
2. 从“传授的单向方式”转变为“交流的双向方式”，单向转双向。
传统的教学强调的是“教”，教重于学，这种错误地把学生当成了只知道吃的“鸭子”，最后虽然长得胖胖的，但已经失去了原有的灵活性，这对学生来说是思维的束缚，潜力的扼杀，创造力的拦截，也是对思想碰撞的隔离，对知识多元化的围剿，对教育发展的阻碍。要把“填鸭式”的教学模式转变为“启发式”的教学模式，这样更利于学生的思考，思维的发散;要把简单的“一问一答”的方式转变成“问题讨论、交流互动”的方式。试问，如果不与学生交流，教师怎能清楚了解学生的掌握程度？其实，教师不仅要做学生的“教师”，也要做学生的“朋友”。不和学生交流的教师，是永远解决不了学生心里的疑问。
3. 时刻提醒自己“学”的意识要高于“教”的意识，学要超前于教。
教师时刻要铭记“要想当先生，先要当学生”; “要给学生一杯水，首先自己要准备一桶水”的道理。在现在网络时代里，作为教师如果不能及时跟上新时代的步伐，学习网络信息技术，锻炼新的技术能力，那么如何能够满足现代学生的学习需要？！要想教得好，要先学得好和练得好，如果我们自己肚里只装了一点“墨水”，怎么可能倒给学生呢？！自己不会做，怎能教会学生练呢？！因而作为职业教师的我们不仅要“活到老，学到老”，而且要“教到老，学到老，练到老”。
4. 充分利用好网络信息化技术教学，以适应现代学生的学习需要和发展。
传统课堂上为了解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，不断地挖掘教材同时，还应用多种方法，比如：语言叙述、板书解析、讲练结合、挂图展示、动手操作等等。而如今网络时代，网络教学可以很好地解决这样的问题了，比如：幕课（MOOCS）、翻转课堂。学生可以从网络视频中获取大容量的信息，更好更便捷地获得知识或者技能。网络信息化教学根本上改变传统教学方式，对我们的教学来说，就如虎添翼、如鱼得水。
网络信息化教学很好地引导学生多角度、多方位地对知识内容或者技术操作上进行分析和比较;网络信息化教学可以创设学生学习情境，将丰富的学习资源融入教学之中，激起学生的学习兴趣，使学生在现代信息化的情境中亲历知识的形成过程，使知识由感性认识上升到理性认识，在技能形成的同时点燃学生智慧的火花;网络信息化教学，可以提高教学有效性，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，通过教师的引领和学生的主动性，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
5. 扎实的理论知识和技术实战经验兼备的双师型教师是职业教育发展的必然要求。
理论知识再好的传授给学生，也是纸上谈兵，还是没有实效性，这不是职业教育发展的要求和目标。作为职业院校，就必须要让学生懂得理论知识，又学到技术能力，在二重需求之下，突出高技能的培养和学习。所以高职教师要扎实理论知识的同时，不断锻炼技术能力和积累实战经验，努力成为一名理论和实战兼备的双师型教师。
6. 给学生的“帮与管”永远胜过单纯地“管”，帮管相结合，主次要分明。
帮是种美德，管是种责任。对于高职生来说，一味的帮不一定能帮好学生;一味的管是管不好学生的，也管不出不好学生的，应该具体问题要具体分析，不同问题要区别处理。对大部分思想积极进步的学生来说，他们需要的是帮，不管是在思想、心里上，还是在学习、生活上都可能碰到一些困难，如果能及时给予学生帮助，他们心里会感到很温暖很快乐。但是对于那些顽皮固执的学生来说，除了给予帮外，管也相当必要的，因为他们可能是沉迷于游戏或者不良的爱好而无法自拔，在学习上帮，在思想上管，这时“管”要强于“帮”。所以高职教师要善于扮演好“帮”和“管”的两种角色，把握好两者的主次和分配关系，融会贯通，根据学生的具体情况恰当地处理，这样才能取得双向平衡，整体和谐。
总之，职业教师要真正承担起职业教育改革之责任，需勇于打破传统观念，捧着新的教育观念去启发每位学生，开发学生的思维，挖掘学生的潜能，激发学生的创新能力，塑造学生技术精湛、能力突出。同时，我认为每一位职业教师要不断积极参与到职业教育改革的工作当中，努力推动职业教育的改革，从而为中国职业教育的发展做出一份应有的力量。
关键词：新时期; 高职教师; 转变;职业教育观念
中国职业教育问题是一个非常复杂的问题，与职业教育关系最为密切的是职业教师，作为职业教师面对中国职业教育问题的时候，是否认真思考过我们教师在某些方面存在问题呢？比如：思想落后、观念保守、思维狭隘、知识单一、实战经验不足、技术缺乏。作为一名具有五年教龄的教师，我比较清楚地意识到教师在教育上的重要性，职业教育责任之重大。在此，我想对“新时期高职教师如何转变职业教育观念”谈谈我个人的看法。
职业教育的发展，高技能人才的培养，首先要求职业教师先转变自我，尽早地抛弃落后的教育观念，建立与时俱进的职业教育观念。我认为主要有以下几点：
1. “长远”意识取代“眼前”意识，以长远的眼光看待学生的发展。
要塑造出一名优秀的学生，需要我们精心的培养，作为教师，不能过于注重学生眼前的学习成绩，忽略了学生潜在的能力。正所谓：“十年树木，百年树人”。高职教师应该以“长远”意识取代“眼前”意识，用长远的眼光看待学生的发展，把时间和精力主要放在努力挖掘出学生的潜力和创造能力之上，不断开发学生的智力，培养学生发散性思维和创新意识。
2. 从“传授的单向方式”转变为“交流的双向方式”，单向转双向。
传统的教学强调的是“教”，教重于学，这种错误地把学生当成了只知道吃的“鸭子”，最后虽然长得胖胖的，但已经失去了原有的灵活性，这对学生来说是思维的束缚，潜力的扼杀，创造力的拦截，也是对思想碰撞的隔离，对知识多元化的围剿，对教育发展的阻碍。要把“填鸭式”的教学模式转变为“启发式”的教学模式，这样更利于学生的思考，思维的发散;要把简单的“一问一答”的方式转变成“问题讨论、交流互动”的方式。试问，如果不与学生交流，教师怎能清楚了解学生的掌握程度？其实，教师不仅要做学生的“教师”，也要做学生的“朋友”。不和学生交流的教师，是永远解决不了学生心里的疑问。
3. 时刻提醒自己“学”的意识要高于“教”的意识，学要超前于教。
教师时刻要铭记“要想当先生，先要当学生”; “要给学生一杯水，首先自己要准备一桶水”的道理。在现在网络时代里，作为教师如果不能及时跟上新时代的步伐，学习网络信息技术，锻炼新的技术能力，那么如何能够满足现代学生的学习需要？！要想教得好，要先学得好和练得好，如果我们自己肚里只装了一点“墨水”，怎么可能倒给学生呢？！自己不会做，怎能教会学生练呢？！因而作为职业教师的我们不仅要“活到老，学到老”，而且要“教到老，学到老，练到老”。
4. 充分利用好网络信息化技术教学，以适应现代学生的学习需要和发展。
传统课堂上为了解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，不断地挖掘教材同时，还应用多种方法，比如：语言叙述、板书解析、讲练结合、挂图展示、动手操作等等。而如今网络时代，网络教学可以很好地解决这样的问题了，比如：幕课（MOOCS）、翻转课堂。学生可以从网络视频中获取大容量的信息，更好更便捷地获得知识或者技能。网络信息化教学根本上改变传统教学方式，对我们的教学来说，就如虎添翼、如鱼得水。
网络信息化教学很好地引导学生多角度、多方位地对知识内容或者技术操作上进行分析和比较;网络信息化教学可以创设学生学习情境，将丰富的学习资源融入教学之中，激起学生的学习兴趣，使学生在现代信息化的情境中亲历知识的形成过程，使知识由感性认识上升到理性认识，在技能形成的同时点燃学生智慧的火花;网络信息化教学，可以提高教学有效性，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，通过教师的引领和学生的主动性，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
5. 扎实的理论知识和技术实战经验兼备的双师型教师是职业教育发展的必然要求。
理论知识再好的传授给学生，也是纸上谈兵，还是没有实效性，这不是职业教育发展的要求和目标。作为职业院校，就必须要让学生懂得理论知识，又学到技术能力，在二重需求之下，突出高技能的培养和学习。所以高职教师要扎实理论知识的同时，不断锻炼技术能力和积累实战经验，努力成为一名理论和实战兼备的双师型教师。
6. 给学生的“帮与管”永远胜过单纯地“管”，帮管相结合，主次要分明。
帮是种美德，管是种责任。对于高职生来说，一味的帮不一定能帮好学生;一味的管是管不好学生的，也管不出不好学生的，应该具体问题要具体分析，不同问题要区别处理。对大部分思想积极进步的学生来说，他们需要的是帮，不管是在思想、心里上，还是在学习、生活上都可能碰到一些困难，如果能及时给予学生帮助，他们心里会感到很温暖很快乐。但是对于那些顽皮固执的学生来说，除了给予帮外，管也相当必要的，因为他们可能是沉迷于游戏或者不良的爱好而无法自拔，在学习上帮，在思想上管，这时“管”要强于“帮”。所以高职教师要善于扮演好“帮”和“管”的两种角色，把握好两者的主次和分配关系，融会贯通，根据学生的具体情况恰当地处理，这样才能取得双向平衡，整体和谐。
总之，职业教师要真正承担起职业教育改革之责任，需勇于打破传统观念，捧着新的教育观念去启发每位学生，开发学生的思维，挖掘学生的潜能，激发学生的创新能力，塑造学生技术精湛、能力突出。同时，我认为每一位职业教师要不断积极参与到职业教育改革的工作当中，努力推动职业教育的改革，从而为中国职业教育的发展做出一份应有的力量。
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