《匆匆》一文的第4自然段用了哪些修辞方法?其作用是什么
形象的拟人手法文中作者为捕捉“匆匆”的影子,把太阳写得活灵活现.太阳就像是一个性格活泼、步伐轻快的少年,来去匆忙:他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”……光阴本是无影无踪的,但“太阳他有脚”,作者在文中把光阴写得充满了人情味.新奇巧妙的比喻文中作者把自己过去的八千多日子比喻成...
语文《匆匆》第四段运用了哪些修辞手法,其作用是什么
《匆匆》第四段运用的修辞手法是设问。（为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。）作用是：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。第四段原文：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多...
第四段运用了哪些修辞手法
回答：《匆匆》第四段运用的修辞手法是设问。(为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。) 作用是:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 第四段原文: 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日...
匆匆原文解析
第4自然段：写作者对人生的思考.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?（修辞方法：设问、比喻）运用比喻手法,把过去的日子比喻...
匆匆每句的修辞手法
(四)设问 设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。 这篇散文一共出现了11处疑问句,其中有很多都是设问,如文中倒数第二段连续的几个问句“在千门万户的世界里我能做些什么呢?”“除徘徊外,又剩些什么呢?”“我留着些什么痕迹呢?”“我赤裸裸来...
六年级下册语文第二课匆匆运用了哪些修辞手法,其作用是什么?
把抽象的事理具体化、形象化.排比的作用：排比句读起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果,加强语气增加语势.（一）用排比写人,可将人物刻画细致 （二）用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效.（三）运用排比说理,可将道理说得充分透彻.
《匆匆》这篇课文用了什么修辞手法?达到了什么效果?描写了哪些景物?
1.排比 具体写出了作者对时间流逝感到的无奈与惋惜。2.比喻 形象生动的描绘出了与时间相比“我”过去日子的渺小。3.拟人 更加突出了时间一去不复返的特点。描写了一系列的景物，第一段写了三种春天的景物：燕子、杨柳、桃花，写出了时间的勃勃生机。水盆、饭碗等这些日常的小物件突出了时间在不经意间...
《匆匆》这篇课文用了什么修辞手法?达到了什么效果?描写了哪些景物
1.排比 具体写出了作者对时间流逝感到的无奈与惋惜.2.比喻 形象生动的描绘出了与时间相比“我”过去日子的渺小.3.拟人 更加突出了时间一去不复返的特点.描写了一系列的景物,第一段写了三种春天的景物：燕子、杨柳、桃花,写出了时间的勃勃生机.水盆、饭碗等这些日常的小物件突出了时间在不经意间流逝,...
匆匆的所有修辞手法
排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的句子或句法成分排列起来,使内容和语势增强的一种修辞方法。排比有突出的表达力。《匆匆》用到排比也是很多的。如“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”三个句子并列,增强了句子的语势。这一处的排比用来说理,燕子飞走,还会...
