由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只
注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是
美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。
具体辅导时，可以从
三个方面入手：1.帮助受导学生确立符合客观的自我概念。对于过分自卑的学生，
应引导他们看到自己的长处和潜力，对一些无法改变的条件，如长相、能力不理想；家
庭状况差于别人等，要能够自我悦纳，从而摆脱自怨自艾、情绪低落的心理状态；对于
过分自负者则应帮助他们看清自身的不足，以找到通往理想的阶梯和与人和睦相处的办
法。
2.指导学生通过自我设计、自我评价、自我监控的具体操作，有
效地在学习、生活实践中，发展一个健康的自我，而不是终日耽于幻想或脚踩西瓜皮，
滑到哪里算哪里。
3。父母毕竟是孩子的第一任教师，对孩子的了解更全面。父母要充分发挥自己的优势，帮助孩子充分的分析他（她）的优点，比如成绩好，让人羡慕；善解人意，让人愿意接近；说话声音好听等等。家长的关心及称赞
可以帮助孩子重塑自我形象，找回久违的自信。客观的条件没有变，而社会的自我和主
观自我调整后，孩子的自我概念得到了恰当的调整，以后他（她）就能够以积极的态度
独自去面对生活，独自去解决困难。应营造和睦、充满爱的家庭环境家庭是中学生美育
的直接课堂。充满爱的家庭环境和家长的言谈举止对中学生品德的形成起着潜移默化的
作用。因此，家长应当主动配合学校和社会做好中学生的品行教育工作。同时家长要在
日常生活中身体力行，向中学生灌输勤俭节约、艰苦朴素的光荣传统，使中学生养成吃
苦耐劳、奋发向上、遵纪守法，尊敬他人的优良品质；要在衣食住行，待人接物中，引
导中学生逐步认识到内在美与外美的统一。
文章摘自：金色雨林家庭教育
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引导孩子正确的认识自我
1，观念层面 2，情感层面 3，行为习惯层面。每个家长受教育的程度不同，从小的教育和父母给予的价值观不同，所以给予孩子好坏，美丑，高贵，贫贱的教育也不相同。从行为习惯层面上来讲，孩子所有的行为习惯不是一天两天形成的。很多坏习惯往往家长被分数所迷惑，忽略了孩子不爱学习的假象。想到这里，回想...
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自卑是一种性格缺陷，这种性格缺陷的的形成往往源于儿童时代。自卑对儿童的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。所以家长要关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。为什么孩子会产生自卑心理？被父母责骂、不被...
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