如何在语文课堂中引导学生进行自主学习

如题所述

　一、合理创设学习情境，鼓励学生自主学习
　　课堂教学中，情境的有效创设，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探索。
1、运用多媒体手段，设置学习情境，触动学生求知的欲望追答

在学习之初，教师要运用一切可利用的多媒体教学手段为自主学习做好“热身操”，给学生一个形象直观的学习对象，触动、刺激学生求知的欲望，促进其主动思考。如在讲授《卧看牵牛织女星》时，我们可以利用有关的地理知识课件和天文知识图片，先让学生有一个对银河系和牵牛织女星直观的印象。

3、利用学习心理，创设问题情境，鼓励学生主动的学习
思维是从问题开始的，特别是在导入新课时，学生思维的机器尚未运转，教师就要好好在课件中利用富于启发式的、符合学生认知水平的问题把他们引入教学情境。一石能激起千层浪，成功的问题情境既能调动学生积极思维，主动求知，还能留给学生很多想象的空间，他们会主动参与，积极探索，寻求答案。如学习《背影》是教师在导学案中可以设计出一组问题：“背影”与家庭背景有何联系？“背影”反映了什么主题思想？”课堂中时学生自然会带着疑问到文本里的语段和点睛之笔中主动寻找答案，通过讨论交流交上出比较理想的答卷。

　 二、自由选择学习方法，搭建自主学习平台
　　在课堂教学中，教师对学生学习的方法指导特别重要，一般来说，没有合适的学习方法，学生是不可能很好地进行自主学习的。我们可以让学生结合自己的学习特点，去选择“浏览法”“设疑法”“五步、十步教学法”“朗读法”等学习方法，逐步减少统一性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。老师要不时有意识地引导学生自主选择学习方法，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习与交流，并不断优化，提高学习效率。同时应时时注重指导培养学生的选择能力，使他们的学习成为在教师引导下主动、富有个性和成效的学习过程。
　　三、发挥评价激励功能，引导学生自我评价
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用的动力。学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被老师表扬，也看重老师的表扬。评价的目的是着眼于学生自主学习能力的提升，教师在课堂上的学习过程中无论是自主学习的哪一个环节（置疑、汇报、争辩、自评、互评）都要要抓住学生渴望被肯定的这一心理特点，挖掘他们的闪光点，调控他们不断对自己的学习活动进行反思和互评。学生在教师和同学的帮助下找到缺陷、发现不足，不断调整心态和学习方法，进而增强信心，最终完成学习任务。

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