1、认真分析安全教育存在的误区
（1）出现“圈养”现象。“圈养”现象就是指为了杜绝安全事故的发生率，将学生应该参与的活动都取消了，甚至将秋千、爬杆、攀梯等必备的体育器械都拆除，更不会让学生参加任何校外实践活动。
发生“圈养”现象的主要原因是：
第一，学校教育思想倾向功利化。一是学校过度理解和放大了对学生的保护和管理责任。为了学生安全，过度地限制和取消了学生亲近大自然和自己动手参与教学活动的机会，认为学生不出事才是第一要务，偏离了学校教书育人的宗旨。二是学校惯用各种禁令充当安全管理措施和制度。学校订立的各项安全管理措施和制度不是以学生发展为本位，而是以学校的管理绩效为本位，在一定程度上限制了学生正常活动的权利。
第二，学校管理者对管和理的内涵认知不到位。管理一词有两层含义，即“管”的层次和“理”的层次。“管”是注重制度层面的刚性管理，对管理对象进行行为、思想的控制约束，使它们最终符合管理者最初的意图。这样做的问题是，容易造成师生关系僵化，学生个性退化，管理效果是在强迫中显现出来的。“理”倡导的是一种体现人文关怀的软性管理，是在理解学生、关心学生的基础上协调和引导学生向双方都认同的方向发展，促成管理思想与学生认知的和谐一致。而“圈养”现象，就是注重 “管”的约束，忽视了“理”的作用的一种具体行为。
第三，过分趋同于家长意愿。在学生安全上，家校之间存在认识上的冲突，教育监管责任界定不清，因而造成家校的冲突关系，令学校在教育和管理学生时只好做出保全自身的片面思考。
第四，社会舆论的夸大反应。比如，在网络上盛传的重庆市合川区龙市中学“ 3000 名学生集体活动后的踩踏事件”，实际上就是媒体的夸大报道。原本 8 名学生受伤，在媒体的渲染下变成严重的三千人的踩踏事故。很多时候，学校在安全管理上的无奈是来自社会的不理解，人群中的从众心理、以讹传讹，将事态描述得脱离现实，造成大范围的误会。学校充当众矢之的的次数多了，积极性受到严重挫伤，所以才会采用“圈养”这种消极管理的思维，以期降低安全事故率。
（2）出现麻痹应付现象。学校将安全教育摆在次要位置，只关心安全管理的即时效应。部分领导教师认为，学校主要任务是教书育人，拿出大量的时间进行安全教育，写各种安全方面的材料有些喧宾夺主，因此，出现麻痹应付现象。实际教育人、培养人、发展人是学校的办学宗旨，而部分领导和教师往往只看重科学知识素养的形成，缺乏对培养学生危险认知能力、心理应激能力和自我保护能力的重视，也没有将其与学生今后的发展相联系。可是又疲于上级检查只好应付材料，出现将安全教育“喊在嘴上、写在纸上、就是不落实在行动上”的现象。
（3）出现“认为宣传到位就是落实到位”的现象。每到学期开始,学校领导都要号召动员全校师生绷紧安全弦,大讲特讲安全怎样怎样的重要,忽视安全会有多大的危害。学校要求各班召开安全教育主题班会,在校园张贴安全标语,印发安全知识小册子等等,让学生切实做到人人讲安全,校园保平安。但是在管理的过程中总是有这样一种错误的思想意识:这么做了，学生一定会有自觉性,对于学校宣传安全的精神应该有所领悟,应该会在学习生活中落实到位的。殊不知说到不一定做到,做到不一定会做的更好。宣传只是一种认识，一种思想行为的引导。认识到位不一定做的到位，引导到位不一定学生全面接受。狠抓落实，加强过程管理才是真正落实到位。所以学校安全教育与管理应始终在落实上下功夫,说到就要做到,做到就做的更好 .
（4）出现认为“不发事故就是安全无事 ”的现象。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿 , 也是师生、家长和社会共同的期盼。其实，学校安全无事故,不等于安全抓得好。实际上学生一进校园,学校的一切事情都处在动态发展之中,虽然看似无事,表面一切正常; 但是学生的一日常规中表现出来的学习焦躁,情绪失常,行为怪异,不良爱好等一系列生理心理行为无不暗示着动荡不安的因素存在。这些安全隐患像定时炸弹一样时时围绕在学生的周围,它可以诱发成重大的校园安全事故,若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想。我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与不发生事故就是安全无事的侥幸心理无关。学生出走了才知道他以前的所作所为,跳楼自杀了才知道他早有心结了, 动刀打架了才知道他与同学之间的矛盾......件件事实告诉我们要居安思危,防患未然, 擦亮眼睛,看清现实。
（1）出现“圈养”现象。“圈养”现象就是指为了杜绝安全事故的发生率，将学生应该参与的活动都取消了，甚至将秋千、爬杆、攀梯等必备的体育器械都拆除，更不会让学生参加任何校外实践活动。
发生“圈养”现象的主要原因是：
第一，学校教育思想倾向功利化。一是学校过度理解和放大了对学生的保护和管理责任。为了学生安全，过度地限制和取消了学生亲近大自然和自己动手参与教学活动的机会，认为学生不出事才是第一要务，偏离了学校教书育人的宗旨。二是学校惯用各种禁令充当安全管理措施和制度。学校订立的各项安全管理措施和制度不是以学生发展为本位，而是以学校的管理绩效为本位，在一定程度上限制了学生正常活动的权利。
第二，学校管理者对管和理的内涵认知不到位。管理一词有两层含义，即“管”的层次和“理”的层次。“管”是注重制度层面的刚性管理，对管理对象进行行为、思想的控制约束，使它们最终符合管理者最初的意图。这样做的问题是，容易造成师生关系僵化，学生个性退化，管理效果是在强迫中显现出来的。“理”倡导的是一种体现人文关怀的软性管理，是在理解学生、关心学生的基础上协调和引导学生向双方都认同的方向发展，促成管理思想与学生认知的和谐一致。而“圈养”现象，就是注重 “管”的约束，忽视了“理”的作用的一种具体行为。
第三，过分趋同于家长意愿。在学生安全上，家校之间存在认识上的冲突，教育监管责任界定不清，因而造成家校的冲突关系，令学校在教育和管理学生时只好做出保全自身的片面思考。
第四，社会舆论的夸大反应。比如，在网络上盛传的重庆市合川区龙市中学“ 3000 名学生集体活动后的踩踏事件”，实际上就是媒体的夸大报道。原本 8 名学生受伤，在媒体的渲染下变成严重的三千人的踩踏事故。很多时候，学校在安全管理上的无奈是来自社会的不理解，人群中的从众心理、以讹传讹，将事态描述得脱离现实，造成大范围的误会。学校充当众矢之的的次数多了，积极性受到严重挫伤，所以才会采用“圈养”这种消极管理的思维，以期降低安全事故率。
（2）出现麻痹应付现象。学校将安全教育摆在次要位置，只关心安全管理的即时效应。部分领导教师认为，学校主要任务是教书育人，拿出大量的时间进行安全教育，写各种安全方面的材料有些喧宾夺主，因此，出现麻痹应付现象。实际教育人、培养人、发展人是学校的办学宗旨，而部分领导和教师往往只看重科学知识素养的形成，缺乏对培养学生危险认知能力、心理应激能力和自我保护能力的重视，也没有将其与学生今后的发展相联系。可是又疲于上级检查只好应付材料，出现将安全教育“喊在嘴上、写在纸上、就是不落实在行动上”的现象。
（3）出现“认为宣传到位就是落实到位”的现象。每到学期开始,学校领导都要号召动员全校师生绷紧安全弦,大讲特讲安全怎样怎样的重要,忽视安全会有多大的危害。学校要求各班召开安全教育主题班会,在校园张贴安全标语,印发安全知识小册子等等,让学生切实做到人人讲安全,校园保平安。但是在管理的过程中总是有这样一种错误的思想意识:这么做了，学生一定会有自觉性,对于学校宣传安全的精神应该有所领悟,应该会在学习生活中落实到位的。殊不知说到不一定做到,做到不一定会做的更好。宣传只是一种认识，一种思想行为的引导。认识到位不一定做的到位，引导到位不一定学生全面接受。狠抓落实，加强过程管理才是真正落实到位。所以学校安全教育与管理应始终在落实上下功夫,说到就要做到,做到就做的更好 .
（4）出现认为“不发事故就是安全无事 ”的现象。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿 , 也是师生、家长和社会共同的期盼。其实，学校安全无事故,不等于安全抓得好。实际上学生一进校园,学校的一切事情都处在动态发展之中,虽然看似无事,表面一切正常; 但是学生的一日常规中表现出来的学习焦躁,情绪失常,行为怪异,不良爱好等一系列生理心理行为无不暗示着动荡不安的因素存在。这些安全隐患像定时炸弹一样时时围绕在学生的周围,它可以诱发成重大的校园安全事故,若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想。我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与不发生事故就是安全无事的侥幸心理无关。学生出走了才知道他以前的所作所为,跳楼自杀了才知道他早有心结了, 动刀打架了才知道他与同学之间的矛盾......件件事实告诉我们要居安思危,防患未然, 擦亮眼睛,看清现实。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 推荐于2017-11-26
我对安全教育的认识
大学生活的序幕缓缓拉开了，离家在外求学的我们怀揣着一种兴奋激动的心情，开始了我们的大学时光。离开父母庇护的我们要学会保护好自己，自身安全对我们来说尤为重要。今天上了一节安全教育课，在我心中安全教育的位置更加深了一步。
上了大学以来，我听说过这样一件事情。一个在沈阳上学的同学 一日在逛街的时候，遇到了一个推销化妆品的销售员，经不住销售员的诱惑，这位同学便跟着她进入了美容院做免费的肌肤调理。但做完了所谓的面膜护理后，销售员却向该同学索要2000元的费用，并说有的是免费的，但有的却是收费的。该同学大惊，不知道如何是好，只能哭诉着给同学打电话来筹这笔钱了事。
这件事情在我心里留下了很深的印象，既可恨商家的唯利是图坑蒙拐骗，又感叹该同学天真无知悲惨遭遇。生活中这样的骗局陷阱比比皆是，以前是我们被父母保护的太好，社会的阅历太浅，并没有认识到这个社会的黑暗面。而现在我们已经是成年人，我们有自己的理想目标，我们应提高自我保护意识，时刻警惕身边的不法分子，安全教育在我心！
安全教育很重要，它涉及到很多方面，如防骗、防盗、防抢、防敲诈。还有消防安全、交通安全、食品安全、预防传染病的安全和心理安全。在讲座中，老师给我们举过一个例子，如果一个人对你说：“我忘记带钱包了，现在急需用钱，能借我一些钱，我给你我的手机号，明天一定还给你。”，这样的陷阱你会上当吗？老师微笑着说，那如果换一个语气，换一个装扮，你们就不一定能把持住自己了。我深思着自己，是否也曾经上过当呢？安全教育至关重要，有时候我们可能被骗掉的只是钱财，有时候可能因为一个不小心就失去了我们的生命！生命只有一次，我们要珍惜它，掌握了安全教育的知识，严格要求自己的行为，运用智慧辨别出身边的假象，牢记法律知识来维护自己的权益，让自己的生命旅途充实快乐，没有遗憾！
讲安全，学安全，这些都需要我们实实在在的行动，而不是一句口号，在每个人心里，要有安全的认识，认识到生命的可贵。为了自己宝贵的生命，为了自己的亲人、朋友，为了未来美好的世界，请大家把“安全记心间”吧！追问
大学生活的序幕缓缓拉开了，离家在外求学的我们怀揣着一种兴奋激动的心情，开始了我们的大学时光。离开父母庇护的我们要学会保护好自己，自身安全对我们来说尤为重要。今天上了一节安全教育课，在我心中安全教育的位置更加深了一步。
上了大学以来，我听说过这样一件事情。一个在沈阳上学的同学 一日在逛街的时候，遇到了一个推销化妆品的销售员，经不住销售员的诱惑，这位同学便跟着她进入了美容院做免费的肌肤调理。但做完了所谓的面膜护理后，销售员却向该同学索要2000元的费用，并说有的是免费的，但有的却是收费的。该同学大惊，不知道如何是好，只能哭诉着给同学打电话来筹这笔钱了事。
这件事情在我心里留下了很深的印象，既可恨商家的唯利是图坑蒙拐骗，又感叹该同学天真无知悲惨遭遇。生活中这样的骗局陷阱比比皆是，以前是我们被父母保护的太好，社会的阅历太浅，并没有认识到这个社会的黑暗面。而现在我们已经是成年人，我们有自己的理想目标，我们应提高自我保护意识，时刻警惕身边的不法分子，安全教育在我心！
安全教育很重要，它涉及到很多方面，如防骗、防盗、防抢、防敲诈。还有消防安全、交通安全、食品安全、预防传染病的安全和心理安全。在讲座中，老师给我们举过一个例子，如果一个人对你说：“我忘记带钱包了，现在急需用钱，能借我一些钱，我给你我的手机号，明天一定还给你。”，这样的陷阱你会上当吗？老师微笑着说，那如果换一个语气，换一个装扮，你们就不一定能把持住自己了。我深思着自己，是否也曾经上过当呢？安全教育至关重要，有时候我们可能被骗掉的只是钱财，有时候可能因为一个不小心就失去了我们的生命！生命只有一次，我们要珍惜它，掌握了安全教育的知识，严格要求自己的行为，运用智慧辨别出身边的假象，牢记法律知识来维护自己的权益，让自己的生命旅途充实快乐，没有遗憾！
讲安全，学安全，这些都需要我们实实在在的行动，而不是一句口号，在每个人心里，要有安全的认识，认识到生命的可贵。为了自己宝贵的生命，为了自己的亲人、朋友，为了未来美好的世界，请大家把“安全记心间”吧！追问
职高
追答把大学改为职高不就行了
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