学习完"有效学习"后,学习了材料,结合自己平时的教学,我认为要做到有效学习应该是从教学实施的主体以及对象入手,也就是我们要做到有效教学应该是从文本以及学情出发去考虑.
一 实施有效学习首先要将文本进行有效地研读。
在新课程理念下“教材”应该"是一种重要的课程资源，不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。"教材和其他课程资源的开发和利用都应该以学生的全面发展为出发点，让学生从书本等中去学习,所以教材应该是是学生学习的文本,而不是教材。
教师必须在深入钻研教学内容的前提下，按照实际的教学需要，对教学内容重新进行整合(剪裁、取舍、增删、组合)。只有整合教学内容，削枝强干，才能突出重点，提高教学的效益。研读文本，应是开展教学设计的第一步和基础工作。研读文本扎实与否决定着教学设计是否有效，课堂教学是否有效。研读文本包括两个层面：个人研读和集体研读。其中个人研读是集体研读的基础，集体研读又是对个人研读的补充和扩展。
二从学生入手,提高学习有效性.
衡量教学是否有效，首先是看学生对学校学习生活(主要是学科学习生活)的满意程度，包括对学校文化的认同程度、学习过程的自我感觉、学习结果的认同情况、与教师相处的感受、与同伴相处的感受等。应该指出的是，有效教学首先是与学习者的自信和成功伴随始终的，而这未必意味着测验成绩的绝对分数高。只有学生通过自己的努力达成预期目标时，他对自己的学习生活才会产生满意之感。学生对学习生活的满意度，必须作为有效教学的评价依据。有了这种评价的导向，才能使学校和教师树立起以学生为本的正确观念。一切教学策略的选择都是为学生的学习服务的。有效教学策略的核心是改善学生的学习方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质。
教学设计时对学生学情的研究是不容忽视的环节。研究学生学情现状包括关注学生当前知识体系建构现状，为学习找准最近发展区和切入点；研究学生学习品质现状，以拟定学习情感基调（鼓励、表扬、提醒；严肃、喜悦、自然平和）；研究学习能力现状，以决定教学进度，选择教学角度。
一 实施有效学习首先要将文本进行有效地研读。
在新课程理念下“教材”应该"是一种重要的课程资源，不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。"教材和其他课程资源的开发和利用都应该以学生的全面发展为出发点，让学生从书本等中去学习,所以教材应该是是学生学习的文本,而不是教材。
教师必须在深入钻研教学内容的前提下，按照实际的教学需要，对教学内容重新进行整合(剪裁、取舍、增删、组合)。只有整合教学内容，削枝强干，才能突出重点，提高教学的效益。研读文本，应是开展教学设计的第一步和基础工作。研读文本扎实与否决定着教学设计是否有效，课堂教学是否有效。研读文本包括两个层面：个人研读和集体研读。其中个人研读是集体研读的基础，集体研读又是对个人研读的补充和扩展。
二从学生入手,提高学习有效性.
衡量教学是否有效，首先是看学生对学校学习生活(主要是学科学习生活)的满意程度，包括对学校文化的认同程度、学习过程的自我感觉、学习结果的认同情况、与教师相处的感受、与同伴相处的感受等。应该指出的是，有效教学首先是与学习者的自信和成功伴随始终的，而这未必意味着测验成绩的绝对分数高。只有学生通过自己的努力达成预期目标时，他对自己的学习生活才会产生满意之感。学生对学习生活的满意度，必须作为有效教学的评价依据。有了这种评价的导向，才能使学校和教师树立起以学生为本的正确观念。一切教学策略的选择都是为学生的学习服务的。有效教学策略的核心是改善学生的学习方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质。
教学设计时对学生学情的研究是不容忽视的环节。研究学生学情现状包括关注学生当前知识体系建构现状，为学习找准最近发展区和切入点；研究学生学习品质现状，以拟定学习情感基调（鼓励、表扬、提醒；严肃、喜悦、自然平和）；研究学习能力现状，以决定教学进度，选择教学角度。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2017-09-21
首先要确定自己学习的心。热爱学习才能更好的掌握学习。但是人总有叛逆心理，坐在教室里就是想去玩，所以克服这种心理非常关键。读书的时候就好好静下心来学习，努力投入其中，有了进步就会有学习的动力，就会爱上这种成功的感觉。这就是自控性。
第2个回答 2020-12-31
高中生需要如何制定学习计划？才能提高成绩，贺老师升学课堂为您详细解答。
第3个回答 2017-09-21
学习不下线
相似回答
