如果你是一名老师,
首先在上课时一定要给学生树立认真敬业的形象,言传身教的影响大的可怕,和学生的关系像朋友一样,让学生喜欢你,从而喜欢语文.
其次,让你的课堂充满趣味,尝试用较复杂的语言讲课,有项调查显示,语文老师讲课用的语言较复杂,教出来的学生平均成绩比只用单一枯燥的语言老师所教的学生成绩要高,语文本身深厚,需要较强的悟性和理解能力,这两项能力都是可以后天培养的,语文考试很多都是考课外,学生除非自律性强或家庭管教严格,不然很少有学生课下补语文课外知识的,正好给你创造了一个契机,在长时间高强度的学习课堂上,收起严肃的面孔,幽默地给学生讲与语文有关的有趣的故事,允许学生听完故事在课堂上大笑,控制好时间,别讲太长的故事,相信学生一定会喜欢的,让学生有感情地大声朗读课文,学生乐于学习学习效率才会高,上述所讲综合起来就是我小学语文老师,他学的是数学,却把我们教的很好,竞赛前几名都是我们班的,教好语文最重要的是热爱,他热爱他的职业,热爱他的工作,才教出了优秀的我们(PS前段时间回母校,看到学校拉了红横幅,他教的学生在竞赛又得了前三,那一刻我由衷为做过这样的老师的学生而自豪!)
首先在上课时一定要给学生树立认真敬业的形象,言传身教的影响大的可怕,和学生的关系像朋友一样,让学生喜欢你,从而喜欢语文.
其次,让你的课堂充满趣味,尝试用较复杂的语言讲课,有项调查显示,语文老师讲课用的语言较复杂,教出来的学生平均成绩比只用单一枯燥的语言老师所教的学生成绩要高,语文本身深厚,需要较强的悟性和理解能力,这两项能力都是可以后天培养的,语文考试很多都是考课外,学生除非自律性强或家庭管教严格,不然很少有学生课下补语文课外知识的,正好给你创造了一个契机,在长时间高强度的学习课堂上,收起严肃的面孔,幽默地给学生讲与语文有关的有趣的故事,允许学生听完故事在课堂上大笑,控制好时间,别讲太长的故事,相信学生一定会喜欢的,让学生有感情地大声朗读课文,学生乐于学习学习效率才会高,上述所讲综合起来就是我小学语文老师,他学的是数学,却把我们教的很好,竞赛前几名都是我们班的,教好语文最重要的是热爱,他热爱他的职业,热爱他的工作,才教出了优秀的我们(PS前段时间回母校,看到学校拉了红横幅,他教的学生在竞赛又得了前三,那一刻我由衷为做过这样的老师的学生而自豪!)
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2017-07-22
一、精心设计“课堂导入”,调动学生积极参与学习,做好情感铺垫
课堂导入是引发学生的学习兴趣和学习热情的导火线
二、创设情境,使学生“触境生情”
创设情境,是要根据文章风格和具体内容,运用语言、实物、音乐、画面、动画、影像等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学情境,激发学生的情感
三、以教师的情感激起学生的情感共鸣
心理学家经过大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力.在教学活动中,情感具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化.教师是教学活动的主导,中小学生都具有向师性,因此教师的情感在教学活动中起着至关重要的作用.
课堂导入是引发学生的学习兴趣和学习热情的导火线
二、创设情境,使学生“触境生情”
创设情境,是要根据文章风格和具体内容,运用语言、实物、音乐、画面、动画、影像等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学情境,激发学生的情感
三、以教师的情感激起学生的情感共鸣
心理学家经过大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力.在教学活动中,情感具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化.教师是教学活动的主导,中小学生都具有向师性,因此教师的情感在教学活动中起着至关重要的作用.
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