怎样做好班级文化建设

如题所述

如何加强班级文化建设？

班级文化是以校园文化为背景，以辅导员、班主任、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体，在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体，是通过开展实践活动而创造出来的物质和精神财富的总和。它是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响和制约。因此，可以这样理解班级文化：它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的集中反映。它是一个多元文化的交汇处与结合部，在多种文化的交流和对话中，蕴藏着不可低估的教育潜力。
1班级文化建设的内容
班级文化按照其表现形式，可概括为班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化等多种文化形式。班级行为文化是指班级文化中的行为部分，主要包括班级成员的学习活动、言行举止、活动方式、交往方式和行为习惯等。班级制度文化是指班级文化的制度部分，包括班级中各种有形和无形的规章制度、行为规范等。班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想信念、心理认知、价值取向、情感意志等。这三项内容有机地构成了班级文化建设的整体工程。
（1）班级物质文化。班级物质文化属于班级文化的硬件，是班级文化中的实体部分，对高等学校来说，主要是指班级成员生活的宿舍环境、班级宣传栏、班级网络建设、自办刊物等。它是看得见摸得着的东西，是班级的显性文化。班级物质文化建设体现在班级环境的美化、班级文化设施的优化、班级卫生状况的洁化等方面。它是班级文化建设的基础工程。
（2）班级制度文化。是指经班级全体师生共同认可而形成的一种的规范结构体系，藉此调节、规范师生们的行为，以保证绝大多数师生的利益。它属于班级文化中软件的固化，是班级的表层文化。包括班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式、道德行为规范和行为方式等。班级制度文化建设体现在班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等一系列过程，是班级文化建设的行为工程。
（3）班级精神文化。是被班级全体成员认同的共同文化观念、价值观念、生活信念、思维方式等。它属于班级的意识形态,是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的内核文化。班级精神文化具体体现为班风、班级人际关系等。班级的精神文化是班级文化中的核心，也是班级文化建设所要营造的最高目标。一个班级的精神风貌，就是由班级文化中的精神文化直接体现的。班级的精神文化建设，是班级文化建设的灵魂工程，可以从其思想核心基础（价值观的建设）、主要内容（班级主流精神的建设）、表现形式（班级舆论、制度文化和活动文化的建设）来进行探讨。
现阶段班级文化建设，应密切结合十七大报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣的具体内容，将重点主要放在核心价值观、和谐文化、学习文化、诚信文化等方面。
2班级文化建设的措施
班级文化要形成自己的特色，在班级文化建设的过程中，要注重形成氛围，广泛动员每位同学积极参与班级建设，通过充分酝酿，精心设计集体活动，彰显班级特定的文化价值。此外，还通过不断地反馈、评价与深入建设，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道。
（1）形象塑造。班级成员的言行倾向、人际环境、班级风气等都可以作为班级形象的主体标识。班级形象塑造可以通过物质文化的设计体现出来。物质文化作为班级理念和班级制度的外化。我们可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等的设计，应用到寝室布置、标语悬挂、图片张贴、宣传栏建设、班级网络建设、班级公约、班级自办刊物等方面，成为班级的特有标志，让人以最直观的方式，感受到班级的文化氛围。
其次，班级形象作为一种表层实体文化，分为学生个体形象和班级整体形象两个层次。这两个层次无疑是学生内在精神理念的外化和制度规范的结果。有什么样的班级理念和班级制度，就会呈现什么样的班级形象。优秀的班级理念、合理的班级制度不仅全方位地塑造学生的个体面貌，还可以使个体面貌趋于一致而形成良好的班级整体形象。这种班级整体形象易于得到班内学生的自我认可，并能在一定程度上督促学生注意自身素质的提高和班级形象的保持。在促进校园文化建设的同时，又可以反作用于班级文化建设。无疑一个健康和谐的校园文化土壤，才会生长出绚丽夺目的班级文化之花，结出成为祖国栋梁的果实。
[案例]导入CI理论，塑造班级良好形象
管理学中的CI理论是CIS（Corporate Identify System）的简称，中文意思为企业识别系统。它主要是一种视觉形象系统，即对组织机构的一切可视事物进行统筹设计、管理和传播，使组织机构的形象要素个性化和统一化，以达到强化整体视觉形象的目的。它包括视觉特征识别、行为特征识别、理念特征识别等三个方面。它在企业管理中运用非常普遍，像麦当劳，其标志‘M’、红色店面外观以及统一的服饰等，让消费者无论身处何地都能印象深刻，准确识别，效果非常好。
某学院借助该理论，全方位、多角度地进行导入。班级通过共同设计自己的班徽、班级口号、班级幸运数字、班级颜色、班级经营理念、班级制度管理、班级常用手势等等，并将它们广泛应用到室内布置、网站建设、宣传栏、班级刊物、信纸、服装、旗帜等方面，使其成为班级的独特标志。通过反复宣传，使之渗透到班级所有成员的思想和行动中，扩大了对班级形象的宣传，也有效增强了同学们的集体荣誉感和归属感。
（2）舆论烘托。首先，通过加强班级文化阵地如宣传栏、班级网络、班级自办刊物等的建设，树立良好的班级舆论。大家可以在第一时间里了解师生对某一事件的共同态度和看法，使正气得到弘扬，错误得到批评，有利于形成良好舆论氛围。其次，让班会成为班级舆论的舞台。开好班会，让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委会、团支部的工作起指导作用，让每位学生既是受教育者，又是教育者，可以充分发挥学生自主管理、自主教育、自我提高的积极性和主动性，让学生们爱上班会，这样既有利于班级正确舆论的形成，又有利于辅导员充分把握舆论动向。通过舆论烘托，使弘扬正气、抑制不良风气的班级文化逐步形成。
（3）典型示范。首先，良好的班级形象可以作为高校精神文明建设的示范，带动其他班级建立相应的班级文化，从而形成健康的校园文化。其次，班干部是同学们的表率，辅导员的得力助手，是班级文化建设的引领者和倡导者，他们对于班级文化的态度直接影响普通同学的态度。因此，一方面要在班干部的思想上下功夫，要求他们深刻领会班级文化内涵，处处起模范带头作用，并时常向他们传授工作方法，提高其工作艺术。另一方面还要给班干部足够的锻炼机会和空间，让其在班级文化导入中发挥更大的作用。第三，还可以树立班级榜样，通过榜样的示范作用，引领班级文化的精神和价值取向。通过班级和优秀个人的典型示范，创建优良班级文化。
（4）共同打造。文化活动是班级文化的载体，丰富多彩、健康向上的班级文化活动，既陶冶了学生的道德情操，引发学生的创造潜能，同时也提供给学生展示才能和个性的机会。要争取人人参与班级文化活动。只有班级成员人人参与，共同承担建设责任，才会更加认同班级文化。同时，要群策群力，在充分了解学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格和意愿，力争活动有层次、成系列、上档次的同时，引发学生思考，寓教于乐，增强班级文化建设的实效性。
班级，是学校管理的基本单位，是学校教育的主阵地；辅导员要充分认识到班级文化建设的重要意义，通过班级环境、制度、活动和阵地的建设以及骨干力量的培养，形成健康的班级文化，使这个隐性课程为培养和提高学生综合素质，发挥其应有的功能。
[案例] 开展“魅力班级”评选，塑造班级特色文化
某校开展的“魅力班级”评选活动是一个以班级为参与主体的活动，通过班级文化打造，展示班级魅力、秀出班级精彩。旨在丰富学生班级活动和课余生活，大力开展校园学风和文化建设，努力营造校内浓厚的学术氛围的同时，为全校优秀班级搭建一个自我展示的平台，并在加强各院系班级凝聚力和集体荣誉感的过程中，在全校范围内树立“魅力班级”榜样，彰显学校班级的新风貌，新风尚，倡导全校各班级对优秀班级的关注和学习。通过成果展示和评选活动，有力地宣传了新时代大学生良好的精神面貌，将推进班级文化建设融入发扬校园文化的光荣传统中，为校园文化建设增添新的活力，创造新的内容。

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