初中历史课程应该讲什么内容？以什么线索来统领内容？这是必须首先解决的问题。过去的初中历史教学大纲和教科书与高等院校历史学科的教学大纲和教科书的体例相差无几，历史学科的知识体系较为完整，教学内容头绪多，内容杂，知识点密度大、概念多、难度高。
此次课程改革，首先明确了历史课程的性质，初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才，历史课程应体现“义务教育面向全体学生的普及性、基础性和发展性，避免课程的专业化、成人化倾向”，以不刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性、从根本上改变现有课程的“繁、难、深、旧”现象、降低现有课程的学习难度为设计目标。
新课程标准打破了以往历史教材以年代为顺序、以朝代为基准的陈旧模式，构建了主题式的课程体系。课程标准把初中历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大学习领域，每个学习领域又分为若干主题。
学习主题的确定，使初中历史课程体系与以往相比有了明显不同。学习主题遵循了以下三个原则：第一，充分考虑到基础学科的特点，强调初中历史课程的基础性、综合性和发展性，改变原有课程中“繁、难、多、旧”的现象和过于注重知识传授的倾向，贯彻少而精和探究式学习的原则；第二，学习主题的确定既考虑到历史学科的特点，注意历史发展的时序和学习内容内在的联系，同时又不刻意追求历史学科体系的完整性；第三，充分考虑到初中学生的认识程度和接受能力，加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验。在新的初中历史课程体系下，课程内容大幅度削减，难度要求大大降低，减少了抽象的历史理论、历史概念和历史结论，将科技、文化、思想、社会生活等方面的内容融合于历史过程之中，避免了课程内容类型的单一化。
关注人文与时代
课程标准打破了中学历史课长期沿用的通史体例，改变了过去历史课程偏重于政治史、战争史的倾向，大力提倡人文主义精神、科学态度、民主与法制观念、国际意识、可持续发展观点等。课程面貌发生了很大变化，内容较之以往更加丰富，涉及政治、经济、科技、文化、艺术以及社会生活各个领域。
比如，中国古代史的学习内容共分为九大学习主题，它们分别是中华文明的起源；国家的产生和社会变革；统一国家的建立；政权分立与民族融合；繁荣与开放的社会；经济重心的南移和民族关系的发展；统一多民族国家的巩固和社会的危机；科学技术；思想文化。每个主题既反映了中国古代史上不同发展阶段的主要历史特征，又表现了贯穿整个中国古代历史时期的中国社会若干侧面，展现了中国古代科学技术和思想文化的发展过程和特点。
课程标准所提倡的人文主义精神、科学态度、民主与法治观念、国际意识、可持续发展观点等等，都体现了时代精神。课程标准要求学生学会汲取人类创造的优秀文明成果，积极体验历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，努力追求真善美的人生境界，塑造健全的人格；了解科学技术给人类历史发展带来的巨大物质进步，崇尚科学精神，逐步树立求真、求实和创新的科学态度；了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解民主与法治对现代社会的重要意义，强化民主与法治意识；了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，逐步形成面向世界、面向未来的开放意识；正确看待人与自然、人与社会的关系，加强环境意识，认识和平与发展这一时代主题。
知识、能力与情感
历史教育的一个突出特点是，需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断。因此，在历史教育中，学生的态度、愿望、激情与学习方法就显得格外重要。课程标准力求克服重知识、轻能力的弊端，在使学生获得基本历史知识和能力的同时，充分注意挖掘课程内容的思想情感教育内涵，加强对学生进行情感、态度和价值观方面的教育。
课程标准在能力目标上，要求学生“能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解历史知识的基本技能和方法”。
为了让学生学会认识历史的方法，了解历史发展的基本规律，形成唯物史观，课程标准要求学生掌握探究式学习的方法，既善于选择需要认识的事物和现象，并能从不同的角度提出需要解决的问题，然后通过收集和整理相关资料，运用抽象思维进行加工，最终得出自己的新见解。在探究式学习过程中，要善于同他人交流观点和看法，听取他人的不同观点，以补充自己的论据和拓展观察视野，使自己的看法更接近真实与客观。同时，也要积极参加各种教学活动和社会实践，提高观察问题、分析问题的敏锐性、深刻性和全面性。
为了实现知识传授、能力培养和情感教育的有机结合，课程标准对内容标准做出明确规定，比如，中国近代史内容标准中，属于识记层次要求的内容大约占内容总量的70%左右。属于理解层次要求的内容大约占内容总量的20%左右。属于运用层次要求的内容控制在内容总量的10%以内。
这里需要强调的是，理解层次并非是要学生死记硬背历史内容和知识，而是让学生将历史人物或历史事件与当时的历史背景联系起来进行考察，以此来理解和体会中国人民为争取民族独立和富强而苦苦探索的艰难历程，培养学生用历史的眼光来分析历史问题的能力和科学素养。运用层次，不仅仅是以往我们所说的学生能综合运用所学知识、原理、方法等完成作业而已，它强调的是问题性、实践性、参与性和开放性，是学生获得能力发展与情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法的三者合一的学习目标。
中学生的话一般，都是学中国古代史，近现代史；世界古代史，近现代史等一些比较基础的知识。
你刚刚起步的话，建议你先读《上下五千年》这本通俗读物，然后再去中国通史，之后再根据你自己的兴趣，细读某个时间段的中国历史吧。
历史学专业课程有哪些
历史学专业课程通常包括以下几个方面：1.基础历史课程：如世界历史、中国史、欧洲史等，让学生了解不同历史时期和地区的发展脉络。2.专业基础课程：如考古学、文献学、历史地理等，帮助学生掌握研究历史的基本方法和技能。3.专题研究课程：如政治史、经济史、社会史、文化史等，让学生深入探讨某个领域的...
历史专业课程有哪些
1. 中国古代史 2. 世界史 3. 历史文献学 4. 历史学概论 5. 历史研究方法论等。接下来详细介绍几个主要课程：中国古代史：这是一门系统研究中国古代历史的课程。涵盖了从远古时代到清末的各个历史时期，包括政治、经济、文化、社会、科技等多个领域。课程着重介绍重要历史事件、人物及其对后世的影响。
历史哪些专业课程
历史专业课程主要包括：中国通史、世界通史、史学理论与方法、历史文献学等。此外，还有中国古文学史、中国古代历史文化研究、国际政治学、人类学等也涉及历史学科的内容。1. 中国通史课程：该课程主要研究中国历史的发展脉络，包括政治、经济、文化等各个方面的历史演变。从远古时代到现代的历史事件和阶段都会...
历史学专业开设课程有哪些
中国通史、世界通史，史学导论、中国史、西方史学史、考古学通论、历史地理学、古代汉语、中外历史文化原典导读与选读、中国断代史等。专业介绍历史学主要研习马克思主义基本原理、历史学、古文字学、历史地理学等方面的基本理论和知识，涉及中外通史和断代史、中西史学史、中外历史文献选读等，对先人遗留下来...
历史教育学习哪些课程
1．核心课程 史学概论、中国古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史、世界当代史、历史要籍简介及选读、历史教学法等。2．实习实训 在校进行中国通史、世界通史、史学概论、历史要籍介绍、文化史等专业主干及基础课的基本理论和知识、语言及文字表达能力、历史教学和文博系统科研工作的...
历史专业学什么
1. **基础历史课程**：涵盖不同历史时期和地区研究，如古代文明、中世纪欧洲、文艺复兴时期的意大利、美国独立战争等。学生需学习历史事件背后的原因、影响和相关背景信息。2. **历史理论与方法**：教导学生历史研究的理论与方法，包括史学方法论、历史解释、历史叙述等，学习运用不同历史观点和分析技巧...
历史学专业主要有哪些课程
首先，通史类课程，包括中国史和世界史。中国史涵盖中国古代史、中国近代史和现当代史，世界史则涉及上古史、中世纪史、近代史和现当代史。这些课程旨在提供全面的历史背景和时间线。其次，史料、文献学及其方法类课程，如中国历史文选、训诂学、版本目录学（含社科文献检索）和史源学等。这些课程侧重于...
历史学专业主要有哪些课程
首先，通史类课程包括中国史（如中国古代史、中国近代史、中国现当代史）和世界史（如世界上古史、世界中世纪史、世界近代史、世界现当代史）等，旨在让学生全面了解历史发展的脉络。其次，史料、文献学及其方法类课程包括中国历史文选、训诂学、版本目录学（含社科文献检索）、史源学等，旨在培养学生的史料...
大学历史专业都要修哪些课程用什么教材
历史专业课程体系较为全面，旨在培养学生的宏观历史观与学术研究能力。大一上学期主要课程包括“中国古代史（上）”，涵盖原始社会到魏晋南北朝时期的中国历史，以及“世界古代史”，介绍古埃及、古希腊、古罗马等世界古代文明的发展脉络。“历史学导论”则为学生提供历史学的基本概念与研究方法的入门知识，...
历史系学什么
历史专业学习内容广泛，旨在培养具有全面知识和分析能力的历史学专家。本科阶段，课程涵盖中国通史、世界通史、史学概论、历史文选、中国史学史、西方史学史、中国历史地理、考古学通论、史学论文写作、毕业论文等基础课程。学生需掌握历史学基础知识，并培养分析能力。课程分类包括史学、考古学、世界历史等，...
