家长如何引导自尊心强的孩子

如题所述

◎家长以身作则,先给自己过强的自尊心“泄泄气”。
孩子是父母的镜子。如果孩子的自尊心很强,那么家长一般也都是自尊心极强的人。家长自己争强好胜、追求完美,不仅会同化孩子,而且常会这样去要求孩子。所以,要培养孩子健康的自尊心,防止自尊心太强的情况,家长就要先改正自己,以平和的心态去面对生活,面对孩子,给孩子做个好榜样。
◎表扬应具有针对性,对孩子真正付出努力的事情才给以表扬。
过多的表扬会让真正值得表扬的事情变得豪无意义。而且如果父母总告诉孩子他有多聪明多能干,他可能会因害怕面对失败与挑战而放弃继续努力,因为他会想如果自己不能掌握这个新东西,就证明自己其实并没有大家说的那么聪明。对于孩子力所能及又微不足道的日常事务,如吃完自己的早餐、用蜡笔随便画了条线等,我们完全没必要给以表扬。如果孩子跑来邀功时,我们可以用一些客观的中性词,如“还不错”、“挺有趣”等来评价。只有当孩子真正付出了努力去做的事情,如孩子通过自己的反复尝试把拼图拼好了,我们才要刻意表扬他,以强调孩子在这过程中付出的努力。
客观分析 建立“人人有长处”的理念 生活中要用“每个人都很特别,每个人都不同,每个人身上都有各自的长处”这样的理念来引导孩子,告诉孩子,优秀有很多种表现方式。
◎比较要客观、平等,不能当着孩子的面过多凸显其他孩子的优点。
有些家长为了激励孩子上进,拿自己孩子的缺点和其他孩子的优点进行比较;有些家长出于客套,常当着孩子的面夸奖别的孩子;也有些家长因为谦虚,故意贬低自己的孩子。每个孩子都他自己的优缺点,过多地凸显其他孩子的优点是不客观、不平等的,非常不利于孩子的自尊心健康发展。所以在日常生活中,家长应尽量避免以上情形的发生。为激励孩子,家长可以帮助孩子进行纵向比较,即拿孩子的现在和过去进行比较,如:“今天画画时很专心,表现比昨天棒。”“今天猜谜语虽然没猜对,但是却没像昨天那样发脾气,而且高兴地去请教爸爸。”这样既能够激励孩子,增强孩子的自尊心,又不会让孩子为顾及面子、满足虚荣心而盲目自尊。
◎用心倾听 挫折时给予陪伴
当孩子受挫时,家长不要盲目指责和逼迫孩子,一般来说,自尊心强的孩子承受打击和挫折的能力相对较弱,这时家长要“用心”倾听孩子的声音,不要急于给出建议与指导,最好先引导孩子说出内心的情绪,给孩子建设性的努力方向,平抚好孩子的情绪。
◎调整心态 适当冷处理
当孩子的自尊心受挫时,家长不必迅速反应,因为家长的敏感会强化孩子的自尊感。不妨采取“冷处理”,不给予特别的关注,让孩子慢慢消化自己的情绪,这样孩子慢慢就知道自己要承担情绪的后果,悟到事情不像想像的那样,从而将自尊心回归到正常状态,同时也在这个过程中学到了管理情绪的能力。
◎避免过度保护,让孩子适当感受受挫后的滋味。
很多孩子的自尊心过强都是由于父母努力“保护”孩子免受失败的“折磨”,甚至为孩子护短、护错、护丑、护“利”造成。其实,放手让孩子自己去面对问题,适当地感受下失败、不如意后更有利于孩子自尊心的健康发展。比如,在和孩子玩竞争游戏时,我们不能为满足孩子的虚荣心而故意输给孩子,应让他尝尝失败的滋味;当孩子做错事后拒绝接受批评并大发脾气时,我们不妨试试“暂时隔离法”或“自然结果惩罚法”,让孩子体验受惩罚的感觉;等等。总之,该批评的还得批评,该让孩子承担的责任得让他承认,否则错误就可能一直存在,最终受害的还是孩子。
◎牢记教育要素,让自尊心强的孩子更合作

孩子过强的自尊心不是短时期内形成的,帮助孩子形成健康的自尊心也不可能立刻实现的。如果家长忍受不了孩子的行为表现,一时心急,企图通过压制的方法削弱孩子过强的自尊心,目的不但难以实现,相反,还会使孩子从自尊心过强走向自尊心不足。循序渐进地改变以前的教养态度,并了解和掌握面对自尊心过强孩子的技巧,这样才能让孩子更合作。
◎用温和的语气表达大人的愿望,不简单粗暴地对待
面对孩子的错误,如果家长情绪激动,用尖锐激烈的语言进行批评,那么,即使孩子认识到了自己的错误,他也会因为家长过激的反应而故意与父母对峙。所以,我们要用冷静的态度对待孩子出现的问题,用温和的语气表达希望孩子实现的目标,给自尊心太强的孩子一个台阶,让他自己自愿地一步步走下来。
◎多元评价 平衡表扬与批评
对于孩子力所能及的家庭事务,家长无需刻意表扬。在表扬时,要对事不对人,强调孩子在过程中付出的努力,而不是结果。对于批评,不能对孩子进行贬损,应当指出需要改进的具体方面,提供有建设性的意见。
◎根据不同的情形,选择适合的教育方式
自尊心强的孩子不愿意接受批评教育,但是教育孩子并帮助他改正错误却是必然的,所以要求家长要讲究策略。面对可预见性的错误,我们可进行建议性引导,即提出不同的行为方案,并告诉孩子每个方案可能产生的结果,让孩子自己抉择;在有很多人在场的情况下,可采用暗示性教育法,即利用“对比”、“类比”、“联系”等方法予以暗示,让孩子知道大人希望什么,不希望什么,以启发引导孩子应该怎么做;在孩子情绪激动,对父母有逆反心理的情况下,我们还可以请人代理批评,即请在孩子心目中有威望、受尊重、信得过的人对孩子的错误进行批评指正,等等。孩子性格特点不同,场合不同,采取的教育方式也要有变化。
◎顾及场合,把握最佳教育时机
自尊心强的孩子会更在乎自己的表现、他人的评价,对于有伤自尊的行为反应也更激烈。因此,家长应冷静对待,注意场合,多采取单独引导、正面教育的方法。比如,孩子在聚餐的饭桌上捣乱,家长可趁孩子上洗手间的机会告诉孩子该怎么做,而不是当着众人的面教育他;去别人家做客,孩子玩完玩具后不及时收拾,家长可先表扬孩子的某一行为(如主动去洗手),并当孩子因受到表扬而情绪愉悦时,向孩子提出改正不及时收拾玩具的要求,这样孩子会比较容易接受。只有顾及场合,找准适合的教育时机,教育才能取到事半功倍的效果。

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