学生是教育的主体,只有充分发掘学生的主动性创造性,自觉参与教育活动,才能实现个人素质的提高,从而达到我们教育的目的。蔡元培先生曾指出:“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力”。培养学习的主动性,就是我们教育过程中的一个重点。培养学生主动性创造性学习能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标所在。在现代信息社会和知识经济时代,学生主动创造能力的培养显得非常重要,只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活,创造性地为社会文明进步作出贡献。然而,农村学生主动创造学习能力的培养受诸多因素的影响:在传统的教学中虽然强调学生的主体性,也强调培养学生学习的积极性、主动性和创造性,但很多情况下强调的只是学生接受知识技能的积极性主动性;而忽视了学生为主体的教学目标和主创学习实践能力;教师将学生当成教学的客体,而不是自我活动、自我教育、自我发展创造的人;实际教学中教师关注的是其教学的主体价值,事实上学生变成了教师知识的奴隶。因此在传统教学中以学生为主体仍以教师为中心,无法将学生培养成不断发展、具有创造能力的人,这与当前全面推进素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”的精神背道而驰。在教学活动中,坚持面向全体学生,充分调动学生学习的积极性,主动性创造性,让学生能动、自觉地规划自身的发展、选择适合自己的学习方式,对学习进行自我管理,真正成为自己发展的主人,这既是时代发展的要求,也是素质教育观念的体现。
一、
农村学生的主动性创造性是怎样从课堂中消失的呢?
究其原因,有如下几点:
1.
群体的压力
由于社会的原因,我们的学校生源都很旺,一个班容纳五、六十个学生是非常普遍的。来自不同背景的家庭中的独生子女们,被家长牵着小手送入课堂,不管你是爱说的还是爱唱的,也不管你是爱动的还是爱跳的,便都得听老师的安排了。(不听行吗?那么多人,还不炸窝?)怎么安排?上规矩呗。软(表扬听话的,激励捣蛋的)硬(言词激烈,冷嘲热讽,甚或教鞭相加)兼施。久而久之,安静的同学成了班里的标兵,于是他会更安静;调皮的同学成了老师的眼中钉,会想法使他变安静。先前的许多个“为什么”便被老师的有意或无意的“不注意”“没顾及到”所冷却;先前对知识对学校的崇拜感、神秘感也渐次被教师“死令”的背诵、机械的记忆所代替。十指都有所长短,人多更有差异。于是乎,学生被分作三、六、九等。“那么多人比我强”,群体的压力便会背负在一个个柔弱的肩上。在这种情况下,已很少有学生能主动地去学习,主动去探究什么了。
2.缺乏理智的挑战
古往今来,教育的形式有很多种,现代的,古代的,家庭的,学校的……不论是哪种形式的教育,都会有问,有答。问,是启疑;答,是解疑。问而无疑,答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”的技巧。问题抛出,要使学生通过智慧,自己归纳而得出结果,这才是有理智的问题,是对学生智慧的挑战,才会启迪探究,才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上,教师也多用提问、讨论等方式,可教师提出的问题,学生不必动脑,照着课文读下去,答案便在其中;要学生讨论的问题也无多大价值,翻翻书,便会水落石出,只是互相说说,练练口语罢了,根本谈不上“讨论”。久而久之,教师成了课堂上的导演兼演员,而学生只是看客,间或跑跑龙套而已,根本无兴趣、无主动可言。
一、
农村学生的主动性创造性是怎样从课堂中消失的呢?
究其原因,有如下几点:
1.
群体的压力
由于社会的原因,我们的学校生源都很旺,一个班容纳五、六十个学生是非常普遍的。来自不同背景的家庭中的独生子女们,被家长牵着小手送入课堂,不管你是爱说的还是爱唱的,也不管你是爱动的还是爱跳的,便都得听老师的安排了。(不听行吗?那么多人,还不炸窝?)怎么安排?上规矩呗。软(表扬听话的,激励捣蛋的)硬(言词激烈,冷嘲热讽,甚或教鞭相加)兼施。久而久之,安静的同学成了班里的标兵,于是他会更安静;调皮的同学成了老师的眼中钉,会想法使他变安静。先前的许多个“为什么”便被老师的有意或无意的“不注意”“没顾及到”所冷却;先前对知识对学校的崇拜感、神秘感也渐次被教师“死令”的背诵、机械的记忆所代替。十指都有所长短,人多更有差异。于是乎,学生被分作三、六、九等。“那么多人比我强”,群体的压力便会背负在一个个柔弱的肩上。在这种情况下,已很少有学生能主动地去学习,主动去探究什么了。
2.缺乏理智的挑战
古往今来,教育的形式有很多种,现代的,古代的,家庭的,学校的……不论是哪种形式的教育,都会有问,有答。问,是启疑;答,是解疑。问而无疑,答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”的技巧。问题抛出,要使学生通过智慧,自己归纳而得出结果,这才是有理智的问题,是对学生智慧的挑战,才会启迪探究,才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上,教师也多用提问、讨论等方式,可教师提出的问题,学生不必动脑,照着课文读下去,答案便在其中;要学生讨论的问题也无多大价值,翻翻书,便会水落石出,只是互相说说,练练口语罢了,根本谈不上“讨论”。久而久之,教师成了课堂上的导演兼演员,而学生只是看客,间或跑跑龙套而已,根本无兴趣、无主动可言。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2016-11-24
英盛观察孩子学习的积极性和主动性直接影响他的学习成绩，要想让孩子学习好，父母应从小培养孩子学习的积极性和主动性。
1.主动性的含义
“主动”一词《现代汉语词典》的解释就是：“不待外力推动而行动，跟被动相对，是内在动力的外在表现。”主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极配合下探索的活动。所谓“学习的主动性”是指孩子在主体的意识的支配下，有目的地、自觉自愿地学习。培养孩子学习的主动性，是对孩子主体性的要求。孩子主动地学习，是教育教学活动的中心.是教育的基本方式和途径，是素质教育本质的要求。
2.尊重孩子的主体性
尊重孩子的主体性，才能发展孩子的主动性。孩子既是教育的客体，也是教育的主体。在现代信息社会中，孩子的学习空间越来越广泛，学习者始终是主体，教师、家长的指导作用则是相对的。实际上，人们往往认为孩子的主体地位是通过教师、家长的主导作用而实现的，没有教师、家长的主导作用，孩子的主体地位就不存在。而我们在理解孩子学习主动性的时候要明确.孩子的主体地位是由学习者从事主动学习这种实践活动本身决定的。
3.运用问答模式
只有孩子有了质疑，有了问题，才可能有学习的积极性和主动性，才能在学习上有所进步。因此，家长要为孩子创造宽松和谐的学习气氛，支持和鼓励孩子对不明白的问题大胆质疑、争论，使孩子不但会质疑、敢质疑，而且善于质疑、习惯于质疑。家长在与孩子一起学习时，可让孩子提些问题，并规定他们提出的问题不能重复，让孩子提问，家长来回答，这样，孩子就会绞尽脑汁地去想问题，在学习中掌握了主动权，大大调动了孩子学习的主动性、创新性和参与性。
4.培养孩子学习的兴趣
有些孩子觉得学习是唯一值得玩的有趣的游戏，这类孩子对学习有浓厚的兴趣，学习积极性和主动性很高。还有些孩子总认为学习是一项非常艰难且令人讨厌的事，对学习毫无兴趣，因而他们不愿意学习，等到父母督促时才不情愿地拿起书本，这类孩子非常需要父母的帮助，当然这里所说的帮助并不是不时地催促孩子去学习，而是帮助孩子重新寻找和发现学习中的乐趣，让孩子建立起学习的兴趣。本回答被提问者采纳
1.主动性的含义
“主动”一词《现代汉语词典》的解释就是：“不待外力推动而行动，跟被动相对，是内在动力的外在表现。”主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极配合下探索的活动。所谓“学习的主动性”是指孩子在主体的意识的支配下，有目的地、自觉自愿地学习。培养孩子学习的主动性，是对孩子主体性的要求。孩子主动地学习，是教育教学活动的中心.是教育的基本方式和途径，是素质教育本质的要求。
2.尊重孩子的主体性
尊重孩子的主体性，才能发展孩子的主动性。孩子既是教育的客体，也是教育的主体。在现代信息社会中，孩子的学习空间越来越广泛，学习者始终是主体，教师、家长的指导作用则是相对的。实际上，人们往往认为孩子的主体地位是通过教师、家长的主导作用而实现的，没有教师、家长的主导作用，孩子的主体地位就不存在。而我们在理解孩子学习主动性的时候要明确.孩子的主体地位是由学习者从事主动学习这种实践活动本身决定的。
3.运用问答模式
只有孩子有了质疑，有了问题，才可能有学习的积极性和主动性，才能在学习上有所进步。因此，家长要为孩子创造宽松和谐的学习气氛，支持和鼓励孩子对不明白的问题大胆质疑、争论，使孩子不但会质疑、敢质疑，而且善于质疑、习惯于质疑。家长在与孩子一起学习时，可让孩子提些问题，并规定他们提出的问题不能重复，让孩子提问，家长来回答，这样，孩子就会绞尽脑汁地去想问题，在学习中掌握了主动权，大大调动了孩子学习的主动性、创新性和参与性。
4.培养孩子学习的兴趣
有些孩子觉得学习是唯一值得玩的有趣的游戏，这类孩子对学习有浓厚的兴趣，学习积极性和主动性很高。还有些孩子总认为学习是一项非常艰难且令人讨厌的事，对学习毫无兴趣，因而他们不愿意学习，等到父母督促时才不情愿地拿起书本，这类孩子非常需要父母的帮助，当然这里所说的帮助并不是不时地催促孩子去学习，而是帮助孩子重新寻找和发现学习中的乐趣，让孩子建立起学习的兴趣。本回答被提问者采纳
第2个回答 2021-01-06
如何培养孩子学习主动性
第3个回答 2021-02-26
第4个回答 2020-02-21
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