程序大概是：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
三、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不沦是刘前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
说课有多种情况.如果是教坛新秀评选的说课,主要看个人教材处理的功底与教学设计的理念和策略.如果是招聘教师的说课或评职的说课,则要有的放矢.一般教师招聘的说课,会提前1小时告知说课内容.如果不事先做好准备,1小时时间肯定是比较仓促的.所以应聘者应当在此之前做足功课:一,吃透课标,熟悉课标对各学段阅读教学的要求二一般招聘单位会根据招聘需要选择说课内容,所以应聘者应当有重点的先做好相应学段的备课,熟悉这个学段的课文,了解教材特点,特别是应当事先准备好几种课型的教学设计,将教学设计的一般格式提前写好,到时按照说课的内容填空,就会省下不少时间;三对教学设计的理论依据要明了清晰
说目标,要规范目标标述的语句,即语句的主语是学生,目标达成的度是学生学习行为动词,如:通过对课文重点语句的品读能够说出自己对........的理解;能读准本课的..........读音,能圈划出课文中表述........的语句,能提出对课文中.........的疑问,等等.
说教学过程,要注意课堂教学的主要时间是学生在从事什么学习活动,经历怎样的学习过程,教师的主要作用是引导与组织,因此板块式教学设计更有利于教师的实际操作.教学过程的教师的引导与学生个体的学习活动这两条主线要分明
说课还应重视学习过程中学生的学习活动与练习的设计,以及板书在学习活动中起了什么作用,阅读课教学应当引导学生主动感悟文本,
如何评价小学的语文说课稿
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短；5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容；6、注意运用教育理论来分析研究问题
小学语文说课要注意些什么
所以在说小学语文课的时候,其内容要求做到有序、而且条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣,以便为实现说课过程的全程优化,提供切实的保证。④要求内容有详有略,重点突出突出重点,是达到最优化的一条重要途径。小学语文说课内容的重点,一般包含两个含义,一个是内容总体上的重点,另一个是所说教...
小学语文教师怎样说课
1、要组织好清晰的说课结构。要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。2、教学目标的确定要恰当准确全面。目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何或分散难点的关键与...
小学低年级语文如何说课,需要注意哪些环节
低年级（一二年级）语文课在说课时应该侧重于汉语拼音、识字教学和一般的词句理解等教学内容.说课时需注意：1、明确教学目标及其重难点；2、简要说明自己的教学思路及课堂教学效果；3、态度谦虚,但一定要实话实说.注意环节：说课伊始——先真诚致谢各位听课的同仁和领导,然后简要说明教学目标及重难点；说课...
我想知道小学高年级语文说课要注意哪些问题,给你一篇陌生的课文,怎么把 ...
1、预读是必须的过程，只有在课前阅读的基础上，才有所谓“说课”的阶段；2、做课前阅读阶段，应当让学生找出自己不认识的生字词，这也可以说是所谓的“难点”3、每篇课文都有题目，因此，教师应先行考虑作者或编者为何要拟定这样一个题目？通过这样一个题目，作者或编者想要向读者揭示一个什么样的主题...
小学语文说课的注意事项
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
小学语文说课技巧经验
注意以下几个问题：1.突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一...
如何说课说课方法
1、引言。引言部分应该说清课题，教材的版本及所在册数、单元。如[各位评委，今天我说课的课题是《周总理的睡衣》，这是九年义务教育人教版六年制小学语文课本第五册第五单元的第一篇课文。说教材。这是要教者阐述对于教材的理解，听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。主要体现在...
小学语文说课应怎样
说教材,到底说些什么呢?在小学语文说课中,“说教材”应包含以下三个方面的内容:说清课文的位置;简介课文的特点;说清课文主要内容及课文的语言特色。 三、说目标 说教学目标首先要清楚确定目标的依据。教学目标的确定,要根据课程标准的总目标、学段目标、单元教学要求及课文特点,并结合学生实际。此外,还要特别注意...
在小学语文说课中,说学生要注意哪些?涉及哪些方面内容?
应注意学生的学习目标、学生的学习方法、获得知识的途径、学生的活动方式、活动内容及过程，还应说说对学生的评价等。
