请问一年级的孩子怎样让他养成良好的学习习惯，和生活习惯，还有他的领悟性呢？

如题所述

浅谈一年级学生良好学习习惯和生活习惯的养成

孩子进入小学，是人生的一次重要的转折。此时，他们在智力上存在的差异不会很大，但是在各个方面的表现也许会出现很大的不同，造成这些不同的大多是良好的生活与学习习惯。在多年的教育教学工作中，我深深地体会到，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这过程中起着引领的作用。我们经常听家长抱怨：我的孩子只听老师的话，我让他干事情，他总是说我老师没让做，怎么叫也叫不动。由此可见，老师在孩子们心中的地位是多么重要。因此，一年级的教师特别要重视一年级学生的养成教育，让他们在我们的教育下养成良好的学习、生活习惯，健康茁壮地成长。

一、教育孩子懂得礼仪。

（ 一）尊师礼仪。学生一入学，就应该进行尊师礼仪的教育。尊敬老师表现在日常生活的每一件小事中。

1、早上、中午进校遇到老师，要主动行礼问早问好；

2、进出校门、上下楼梯时，遇到老师拿出作业本或教具等物品时，要主动上前帮助；

3、进入办公室前要先敲门，经允许后方可进入，进入办公室后，说话要轻点，态度和蔼；

4、如果犯错误，要虚心接受老师的批评，并且认真改正。

（二）课堂礼仪。课堂是同学们遨游知识海洋的乐园，良好的课堂纪律是我们获取知识的有力保证。那么，在课堂上应该注意哪些礼仪呢？

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地摆放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候老师上课。老师走进教室，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在老师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在老师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定位置，不做小动作，未经老师许可，不随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题，注意倾听老师和同学们讲的每句话，读书要做到眼到、口到、心到。努力养成正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问要按规定的姿势举手，在老师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕后自动坐下。

6、对老师布置的作业认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请老师辅导，作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7、写字时要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸”的正确姿势。

8、下课时，老师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在老师招呼后，方可平静有序地走出教室。

9、值日班长应督促全体同学做好下一节课的准备并注意保持教室整洁，同时帮助老师整理教具，擦净黑板。

（三）课间礼仪。课间是同学们休息、活动的时间，合理地安排课间时间，可以减轻大脑疲劳，更好地进行下节课的学习。因此，课间也有许多要遵守的礼仪。

1、下课后要主动帮助老师拿教具，送作业，值日生要把黑板擦干净，清理讲桌上的物品。

2、下课后，不要在走廊或教室内蹦跳活动，更不能追逐打闹，不要大声叫喊，要走出教室外边，做一些适当的游戏或活动。

3、在校内，特别是在拐弯处，不快速奔跑及急速转弯，以免撞倒别人出现意外事故，如果不小心撞倒别人，要主动道歉，并扶起对方，帮助拍去尘土。

4、课间喝水一定要排队，按照顺序，不要拥挤。

5、不乱扔杂物，遇到果皮纸屑应主动拾起来放入垃圾箱，人人争当卫生小卫士。

6、课间要爱护学校公物，不敲打桌椅，不踢门；节约用水，节约用电，放学时随手关灯。

7、进厕所时，不要拥挤，大小便要入池，并且不在墙上乱涂乱画。

8、放学站路队求快静齐，路队行进中要整齐有序，路队一定要保持到学校规定的地点方可散队，离开路队时要向老师挥手告别，并说“老师，再见”。

（四）同学之间的礼仪。同学之间的友谊是非常珍贵的，这种珍贵的友谊是建立在互相尊重、互相关心、互相爱护、互相帮助、共同进步的同学基础上的。为了建立和发展友谊，我们应做到：

1、同学之间要互相尊重；要讲究礼貌；

2、同学之间要相互谦让；要互相帮助。

我们每位老师教师应该把握住大方向，发挥个人特长，把安全教育放在首位；以教书育人为宗旨，利用班会、课堂为阵地；运用儿歌、小品、等儿童乐见的形式，时时注重，时时提醒，让学生在潜移默化中形成良好的学习、生活习惯。

二、教育孩子学会倾听
课堂教学时，尤其是刚入学的孩子，经常可以看到这样的情况：有的学生时常开小差、出神或做小动作，甚至与课堂教学无关的话题他想说就说；老师指名学生回答时，大部分学生无所事事；也有的要回答时手举得高高，可老师没请到他回答后，就不再听别人的回答……因为他们没事可做，认为这不关他的事。而且经常会出现没请到后就无精打采甚至埋怨，回去还会告状说“老师总是不叫我”。
老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。告诉他们学会倾听，是尊重同学的表现，也学会了与他人合作，学会了倾听对学习会大有帮助。平时上课发现做得好的同学马上进行肯定和表扬。提醒他们不随意打断别人的发言。
当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。比如有的孩子只听老师讲的，我就告诉他们，听老师讲和听同学答一样重要，如果同学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样，孩子的从众、模仿心理重，很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案，判断同学的见解。再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动，学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言，倾听的效果自然会好很多。
“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种学习习惯，我们教师除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。新课程标准下的课堂，为学生自主学习提供了广阔的舞台，我们在培养学生表达意识和能力的同时，也应多加强学生“听”的意识和能力训练。只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙！

三、让孩子学会和好书交朋友
小学一、二年级的课程内容相对简单。所以在一、二年级时对孩子的学习不能只看得多少分数，重要的是孩子要打下良好的语言、阅读基础。这对他今后的阅读理解能力和习作水平十分有帮助。
从刚学拼音开始，我就教他们儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，我们努力学好它。”琅琅上口的儿歌，除了激发他们学习拼音的兴趣，还预设了读书识字的目标，告诉孩子学完拼音后只要给字注上音，我们能读所有有用的书，从而让他们有了学好拼音的动力。
起初，我就动员学生和学生家长多读好书，对书的选择也作了一些规定，如拼音版本的，有知识性的或有益于熏陶孩子品性的，而像奥特曼、蜡笔小新之类类似“文化零食”的图书就尽量少读，因为孩子辨别能力差，推荐好书也是我们老师、家长的职责。
当然，最主要的是激发学生阅读兴趣。每天要有一定的时间让孩子读自己喜欢读的书。课间午后鼓励孩子读书，也可减少低年级孩子无所事事追跑打闹而造成危险事故。老师可多表扬几个爱读书的小朋友，让他们利用晨会、班会等时间向大家介绍；课堂上孩子回答问题有课外知识，大力表扬后故意问从哪儿知道的，从而让其他学生也明白看书的重要性，当然一开始可能只是为了得到老师的表扬。有了兴趣之后，学生觉得读书不再是一种苦事、累事，而是一种乐事。
另外，可以结合教材选读。如课内学了一个寓言、童话故事，课外指导学生阅读一篇或更多寓言、童话，并推荐《伊索寓言》、《安徒生童话》等经典名著；课内指导学生学习一首古诗，课外可指导学生几首古诗；抓住低年级孩子爱听故事的特点，利用一些时间给学生讲上一个精彩的故事，引导学生从“听”过渡到“看”。通过设计一些趣味问题引起学生的读书兴趣，不仅增加了知识，陶冶了情操，从而又让他们自然加入到读书队伍中来。为了让学生从小养成爱读书的好习惯，为他们今后在成长和学习中提供丰厚的文化底蕴，就要让学生把读书放在重要位置，让孩子从小和好书交朋友。

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