作文《我家的文明交通故事》字数200~300

如题所述

珍爱生命 文明交通 生命像一根透明的丝线， 一端系着昨天的眼泪和欢笑， 另一端又迎接着明天的希望与梦 想。站在两端之间，才觉得“生命”是多么的珍贵，但它又是多么的脆弱，需要时时珍惜！ 人让车，让出一片温情，让出一片秩序；车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这 个世界上，只有人与车互向兼让，才能尽可能的避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍 爱宝贵的生命。

生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命。我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜 生命的一部分。我曾经看到过这样一则交通事故：那是一个晴朗的日子，我和妈妈在街上散 步。突然，一辆车“唰”地一下擦肩而过，我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知 要去哪儿， 由于他骑得太快了， 差点儿就撞上了斑马线上的行人。

行人劝他不要骑得那么快， 可他不听劝告，继续骑他的“飞车” ，脸上不时露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可 能是有什么急事吧！ 要不然他怎么会骑得那么快呢但这样很有可能会发生交通事故的。

果然 不出所料。我和妈妈在一个拐弯的地方，看见许多人围在路中央，我们就带着好奇心走了过 去。

“啊”我不禁惊叫起来。这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗他怎么被车撞了我听见旁 观者议论纷纷， “唉！这孩子这可怜呀！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了 出去。“如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果??”可是，再多的 ” “如果” 也不可能使这朵已经完全凋谢的蓓蕾重新开放。

这个男孩子的父母不知为这个倒在 血泊中的孩子操了多少心， 可现在只能眼睁睁的看着自己孩子的离去， 让父母悲痛万分?? 现在城市交通繁忙了， 像这种悲惨的交通事故在我国多如繁星， 因为我国交通事故死亡 率居世界第一。我曾经看过一则报道：
“全国每六分钟有一人死于车轮” 。这危言耸听。惨痛 的事实再一次给敲响了警钟：
“保护生命，安全出行。

” 所以， 无论交警在不在场， 我们都要自觉的遵守交通法规。

例如：
过马路要看清信号灯， 红灯停，绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；未满 12 岁的儿童不得在马路上骑自 行车； 不能在马路上三五成群的玩耍和嬉戏??我们学生不仅自己要遵守交通法规， 而且发 现有人违反了，应及时批评劝阻。

让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规 则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。让我们用的生 命之血为交通安全竖警界线，敬告天下人们：珍爱生命，平安出行；让我们用自己的爱心与 文明共同建造一片生命的平原，把生命的种子播撒在这片平原上，收获更多的祥和，幸福和 安宁！
第一篇:小学生文明交通作文
文明交通——从你我做起 “红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等” ，这是我们每一位小朋友都能熟背 的交通歌，重视文明交通，做文明人，不仅方便我们的日常生活，而且关系到每 个人的生命安全， 可是， 在生活中， 我总能看到或者听到许多不文明的交通现象。

你看，不远处有两位大哥哥要横穿过马路，怎么不走人行道啊？如果有 汽车驶过，多危险啊！瞧，路口的红灯还有几秒钟才变成绿灯呢，就有行人迫不 及待地走到马路中间了，真令人担心！哎呀，小心！身边疾驰过两辆小轿车，看 起来在比赛谁的速度更快呢，这样的“斗气车” ，我们还是躲远一点吧??听， 爸爸又在发表“评论”了：唉，昨晚上有一位司机醉酒驾车，造成三辆汽车连环 相撞，以致于三人当场死亡，五人重伤??听着这些血淋淋的数字，我的心里十 分难过， 一个个鲜活的生命就消失在车轮之中，一阵阵欢声笑语就埋没在刺耳的 喇叭声中，剩下的只是人们的痛惜。我想，导致一幕幕惨剧发生的重要原因就是 人们缺乏文明交通安全意识， 若是人们再多些这种意识，那么类似的交通事故就 可以避免。

生命是宝贵的，我们应自觉遵守交通规则，维护交通秩序，珍惜生命， 文明交通，从你我做起！你能做得到吗？
第一篇:小学生文明交通作文
小学生文明交通征文 我心中的红绿灯 张晓冉 女 平遥县实验小学一年级 指导教师：张亚明 随着一阵哭声， 又一条生命降生在这个世上。

从此我开始在爱的怀抱中长大， 也慢慢认识这个五彩的世界。

躺在床上的我，放眼望去便是那不明不暗的灯光，给人一种舒服的感觉。

牙牙学语时，爸爸、妈妈为我准备了颜色不同的玩具灯， “漂亮”这个词映 入我的脑海。

幼儿园的我，老师开始教我有关红绿灯的儿歌。

“红灯停，绿灯行，黄灯亮 了等一等。

”那时的我为自己先记住儿歌而自豪。

我已经是一年级的小学生了，接受红绿灯安全教育的次数也多了，有时候感 到特烦气。每天坐在妈妈自行车的后座上，看着不时从身边“飞”过的大哥哥、 大姐姐，心想：什么时候我也能像他们一样能自由地飞驰啊！ 从我家到学校并不远，十分钟的路。路也不难走，人行道与机动车道之间有 个一米多宽的隔离带，相对来说比较安全。正因为这样，我几乎每天都能看到自 行车的“特技表演” ：有时是四五个人横排着，你的胳膊搭在我的肩膀上，我的 胳膊又搭在他的肩膀上， 还有说有笑的。

有时几个人赛车， 你追我赶， 骑得飞快； 还有的时候是双手交叉，干脆来个大撒把，这些人无一例外都穿着校服。没过多 久，惨剧发生了，在红绿灯口一辆正在拐弯的大卡车下，多了一辆严重变形的自 行车，我没有看见自行车的主人，听围观的人说，好像是个中学生。每当这个时 候，妈妈就更加小心翼翼，生怕被他们撞着，还不失时机地告诫我：
“晓冉，你 以后骑车可千万不要这样，不但自己不安全还影响了路人的安全” 。

我不再羡慕那些骑得飞快的车手了。

我终于明白红绿灯不但漂亮， 还挺实用。

我想，如果有一天我能骑自行车上学了，一定会听老师和妈妈的话，自觉遵守交 通规则，这样对自己对别人都有好处。 小学生文明交通征文 我心中的红绿灯 张 晓 冉 平遥县实验小学一年级 《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》 意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给 人以美的陶冶和享受， 与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对 话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现 自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以 此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满 了好奇心和强烈的探究欲， 能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化 运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。

同时这个时期的幼儿的语言表达 能力及审美能力有一定的发展， 孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方 面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根 据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对 万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富 词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小 鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带 来万紫千红”。

五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况 实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以 在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他 们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮 助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春 雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代 教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟 悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演， 强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整 合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、 探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观 察发现自然界的变化， 感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的 色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果 就会明显提高。

在活动中， 让幼儿自己进行角色表演， 说出小动物们之间的对话， 一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天 -----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美 延（绘画形式） 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的老师”。

活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关 于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨 观看课件 《春雨的色彩》 前半部分， 到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：
一天， 一群小鸟在屋檐下躲雨， 他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么 问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》 3、欣赏散文诗 （1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨 论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求， 请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、 柳树上、 桃树上、 杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、 落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语 表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文 诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

　

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