1．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？
2．创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
此题意在帮助学生把握课文主要内容。
1．只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2．第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）
二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。
此题意在引导学生了解和掌握设问句。
设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。
四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。
此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。
这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。
教学建议
一、引导学生确立课文学习目标。一般说来，可以确立为以下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。学生可以根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。
二、可以采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出下列问题：
1．课文开头所提问题的答案是什么？
2．“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
3．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
4．创造性思维有哪些必需的要素？
5．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
6．课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？
7．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考、讨论、探究。
三、“事物的正确答案不止一个”，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，引申得越多越好、越广越好。学生之间可以交流，互相启发，开阔思路。其目的是培养学生的创新思维和创造精神。
1．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？
2．创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
此题意在帮助学生把握课文主要内容。
1．只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2．第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）
二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。
此题意在引导学生了解和掌握设问句。
设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。
四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。
此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。
这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。
教学建议
一、引导学生确立课文学习目标。一般说来，可以确立为以下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。学生可以根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。
二、可以采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出下列问题：
1．课文开头所提问题的答案是什么？
2．“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
3．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
4．创造性思维有哪些必需的要素？
5．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
6．课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？
7．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
三、“事物的正确答案不止一个”，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，引申得越多越好、越广越好。学生之间可以交流，互相启发，开阔思路。其目的是培养学生的创新思维和创造精神。
好奇是成功的开始
举例：牛顿对落下的苹果好奇，发现了万有引力定律
瓦特对水开后推动壶盖很好奇，改良了蒸汽机
分别举例论证, 道理论证 《事物的正确答案不止一个》最后一段
甲方：事物的正确答案只有一个。1+1=2，难道还有其他答案吗？太阳每天从东边升起，从西边落下，难道还会改变吗？一本书的好坏，可以见仁见智，但总有一个客观标准，这有什么疑问吗？ 乙说：“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已不知不觉地根深蒂固。而实际上，生活中解决问题的方法...
《事物的正确答案不止一个》论点及论据
从课文的结构来看,关于“事物的正确答案不止一个”,只不过是作者用来引出文章观点的一个材料,并不是作者真正想说的中心.作者真正想说的论题,是在引用完这则材料后提出的：“然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维.那么创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”也就...
《事物的正确答案不止一个》中创造性思维是不是每个人多有的,作者是...
文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理...
阅读罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》选段,回答问题。 创造性...
1．创造性的思维必需的要素是有渊博知识并运用知识去不断探求新思路。2．本文段先进行道理论证，然后再进行事实论证，最后得出结论：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，并随时进行知识的组合，形成新的创意。3．不能删去。因为：①“总是”强调了“富有创造性的人”都这样“孜孜不倦地汲取知识”，...
浅谈《事物的正确答案不止一个》的论点
现在，我们分析最后一段的三句话。第一句“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。”这是一个完整的句子，应该也是课文要讲的内容。但是，不够明确，没有把全文概括完。第二句话“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，...
辩论题:事物的正确答案只有一个吗?
1找多个资料来证实一观点是充分说明答案正确性与准确性 2.有前提或条件限制下的答案才会是正确的,没有前提和条件限制的确定是无法给出答案的 正如阳光是温暖的,这是在地球上而在月球动植物会被烤死,在木星卫星1上永远的冰峰期.我们都知道事物从量变到质变的 不给定固定的范围看其性质将毫无意义 4....
急急急!语文问题!
6、文中列举的两个事例,是为了证明什么观点? 发挥创造力的关键在如何运用知识 7、两个事例去掉一个好不好,为什么? 不好,去掉一个会使论据缺乏普遍性,使论证说服力大打折扣 8、作者说:“创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识”你有过这样的生活体验吗?请写一个事例 ⑩不过,这种创造...
《事物的正确答案不止一个》读后感
创造力从何而来？我学了课文《事物的正确答案不止一个》心中便有了答案。文章当中有两个典型代表，一个是约翰·古登贝尔克，另一个是罗兰·布歇内尔。他们两人将毫不相关的两样事物放在一起，就变成了一个新的产物——发明了印刷机排版技术和游戏机。可见创造力的威力是多么大！“拥有创造力的人留意...
事物的正确答案不止一个 举出名人的事例证明
1．只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2．第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人...
1. 《事物的正确答案不止一个》"创造性思维又有哪些必需的要素呢?"中...
第一部分(1—3)说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 第二部分(4—8)论述产生创造性思维所必需的要素。第三部分(9—12)论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 2、思考:为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?文章用了怎样的论证方法来阐明这一事理?明确:(“事物的...
