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日本集团意识发展至今并非无法完善，但完善的过程可想而知是漫长的，而校园欺凌问题的解决是迫在眉睫的。
忍耐，肯定是无法解决问题的。
以暴制暴，恐怕也并非最佳良策。因为对于孩子的精神健康和自信心培养并无帮助，且很可能培养出一名暴力爱好者——既然可以依赖暴力解决问题，就无须思想，也不必文明。
因为，基本上小时候在学校受欺凌的孩子，都相对力气小、身体瘦弱。但通常这类孩子，一般也会具备其他方面的特长或潜质。避重就轻，依据孩子的潜质顺势而为，让孩子拥有一项其他同龄孩子所不具备的特长与能力，可以令孩子在团体里获得其他同学的敬意与关注，也能融入团体，收获友情。只有当孩子在收获到同龄伙伴的友情时，才会真正的开始强大。这样的孩子，没有人敢再欺负他。
这是在未完善的集团主义领导下，综合了日本人的特性，解决校园欺凌的有效措施。
校园欺凌，在日本最终也得靠孩子自己解决。
我慢、问题の解决にはならない。
暴力の方法で暴力を不买、良い方法ではない。この方法は子どもの精神的健康と自傲を培养すると、助けにならない、しかもとても可能を名以上が加害者—暴力问题を解决するならば、思想と文明を持つ必要がない。
学校で力が小さくて体がやせて弱々しい子、よくいじめを受けて、だから彼らは比较的もその他の方面の才能。これによって特徴によって、子供の能力が変わるのは、その子供を持って、加害者の能力を备えていない、子供はグループの中で获得令人の敬意と関心も、もっともっと団体に溶け込み、获得友情。子供は仲间の支持を受ける时、本当に强くなり。彼は彼をいじめることはできない。
ない完璧な集団主义指导の下で、日本人の特性と结合した以上は解决いじめの有効な方法。
日本には、キャンパスいじめが解决され、最终的には子供自身に頼っていると。
建议如果重要的话还是找机构，毕竟水平有限。
还有多说一句，不是所有遭受校园欺凌的孩子都具备能力，因为遭受校园欺凌，只要施暴者站在高处，甚至到他成年，他都无法忘记自己的心理创伤。单方面的强大很难做到，最好的措施就是家庭朋友的关心，即使进行疏导。
解决校园欺凌最好的方法是，从小接受完好正常的家庭教育，家长灌输正确的价值观等等。追问
嗯，有道理。谢谢
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これによって特徴によって、子供の能力が変わるのは、その子供を持って、加害者の能力を备えていない、子供はグループの中で获得令人の敬意と関心も、もっともっと団体に溶け込み、获得友情。子供は仲间の支持を受ける时、本当に强くなり。彼は彼をいじめることはできない。ない完璧...
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动词の过去形の後ろに「ことがある」が付いているのは、「过去に何かを経験した」ということを表している。辞书形の後ろに付いてるのは、「あることがたまに起こる」という意味を表している。
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当我说把它留在人的字典，第一个“没有人亲属”与第二人称“无关系统”已经推出。 すなわち、他人の本质は第一に血縁がないということであり、まさしくその意味で亲子は他人ではない。也就是说，别人的本质是不存在的第一个家长和孩子的亲属在这个意义上，人们就是不。 しかし、夫妇や兄弟...
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