我应不应该学这种职业
还在吗
园林开始学的时候是学设计，实习就开始施工
是吗？
追答这是个有前景的行业，至于你该不该学，取决于你是否对此有兴趣以及你是否适合
设计施工图纸是不是要好点
追答画施工图其实很费劲的，这是CAD里施工图局部，各有各的特点，看你喜欢啥。
学园林很费脑子？
追答想设计图纸最好考研究生，确实不错，但不好画。
追问园林开始学的时候是学设计，实习就开始施工？
追答学习阶段一般施工有关的和设计方面的是同时学的，有的学校设计与施工没分开，列为一个专业。有的学校都把设计和施工分为两个专业，但学设计方向的，课程里也会包含施工内容。学施工的，课程里也会包含设计初步课程。侧重点不同。实习是干施工还是设计，一般根据学习内容，和个人兴趣去选。
追问园林技术和园林工程技术有什么不同吗
园林工程技术(园林景观设计方向)和园林技术有什么不同,是干嘛的,我准...
那么园林工程技术，就是园林技术里更细分的一个类别，肯定是和工程施工相关的，你这里说的设计方向那就是说关于园林工程的设计特别是施工图设计这个方向，而园林技术，嗯，并不特别偏重于设计，那么有可能会更偏向于植物栽植这一块儿。需要说明的一点就是：园林本身就是一个综合性很强的专业，它涵盖了工...
园林技术和园林工程技术哪个好
首先，专业类别不同：园林技术属于农林牧渔类，而园林工程技术属于土建类；其次，培养目标不同：园林技术培养掌握植物学基本知识和花卉栽培、园林规划设计技术的花卉生产和园林绿化事业需要的高级技术应用性专门人才。而园林工程技术培养掌握园林的基木理论和专业知识，能从事园林设计、园林施工技术、园林绿化维护...
园林技术与园林工程技术有什么区别
再者，两者的应用范围也有所不同。园林技术主要应用于城市园林、公园、景观等大规模园林场所。而园林工程技术则涵盖了建设工程、房地产园林、私人庭院等多种场景。尽管存在这些差异，园林技术和园林工程技术之间也有相互补充之处。例如，在园林规划、景观设计、植物选择和种植等方面，都需要科学的支持和技术储...
园艺技术,园林技术和园林工程技术的差别
在侧重方向上，园林工程技术更加注重施工方面的知识与技能，而园林技术则以园林植物的栽培养护及应用为主。学制和学历方面，园林技术是一门普通高等教育全日制专科专业，而园林工程技术属于普通高职高专园林大类专业目录下的专业，学制为三年。园林工程技术主要研究设计美学、景观艺术、园林规划设计、园林工程预算...
园林工程技术和园林技术的区别
园林工程技术和园林技术的区别主要在于专业类别不同、培养目标不同、专业课程不同、就业方向不同、侧重方向不同、学制学历不同。园林技术是一门普通高等教育全日制专科专业。园林工程技术，是普通高职高专园林大类专业目录下设的一门专业，属于园林规划与施工一体的专业。园林技术属于农林牧渔类，而园林工程...
园林技术和园林工程技术有什么区别
专业类别上，园林技术归属于农林牧渔领域，而园林工程技术则属于土建范畴。培养目标方面，前者致力于培养具备植物学基础知识和花卉栽培、园林规划设计技术的高级应用型专业技术人才，而后者则旨在培育掌握园林基础理论和专业知识，能够从事园林设计、施工技术、绿化维护与管理的高级应用型专业技术人才。课程设置上...
园艺技术和园林工程技术有什么区别
园艺技术和园林工程技术有着显著的区别，主要体现在以下几个方面：首先，它们的研究对象不同。园艺技术侧重于园艺植物的培育和管理，包括选种、育苗、栽种、施肥等。而园林工程技术则更注重园林项目的整体设计和施工。其次，专业侧重也有所不同。园艺技术主要涉及生物学和农学知识，其应用领域较为狭窄，主要...
园林技术和园林工程技术有什么区别?为什么我们学校的这两个专业都是一...
园林技术和园林工程技术有什么区别？现我把两个专业的相关情况向你介绍一下：一、园林技术 1、培养目标：本专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。2、主干课程：植物学及观赏植物识别；植物...
‘’园林工程技术‘’与园林景观设计‘’的最大区别是什么,它们的就业...
园林工程技术，顾名思义，就是在工程，工地上用到的技术，所以毕业后，肯定就是进各类园林工程公司，从技术员，也叫施工员做起。整天要风吹日晒的，需要常年待在工地上，比较辛苦一些。但做上几年，是能学到真本领的。综上，工程技术就是常年待在工地上，指导工人栽花植树，辛苦；景观设计常年在办公...
园林技术和园艺技术有什么区别?
园林技术和园艺技术是两个不同的专业领域，虽然它们都与植物有关，但它们的研究方向和重点有所不同。园林技术侧重于景观设计和规划，旨在通过植物的搭配和布局，创造优美的绿色空间，包括公园、花园、广场、道路等公共场所的景观设计。园林技术人员需要掌握植物的形态特征、生态习性、生长规律等方面的知识，...
