匆匆这篇课文的第二自然作者运用了什么修辞手法？

匆匆这篇课文的第二自然作者运用了什么修辞手法?
匆匆这篇课文，第二自然作者运用了什么修辞的方法？匆匆这篇课文，第二，自然段作者运用了比喻的猎人的手法，写的修辞方法

匆匆第二自然段表达了作者怎样抒发自己的感情的?
《匆匆》第二自然段中作者通过运用排比、拟人的修辞手法以及视觉、听觉、嗅觉等感官描写，表达了自己对时间流逝的伤感、无奈和迷茫之情。首先，作者运用了排比的修辞手法，用“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这样连续的排比句，表达了时间在...

匆匆第二自然段最后一句采用了什么修辞手法?
匆匆第二自然段，最后采取了排比和比喻的修辞方法

匆匆每句的修辞手法
前两句运用比喻手法,句子自然停顿;后两句“被微风吹散了”和“被初阳蒸融了”使用对偶,富于音律美和节奏感,同时表达了作者对逝去时光的惋惜。类似的还有“去的尽管去了,来的尽管来着”,作者借用“去来”这一矛盾形成鲜明的对照,使得文章协调感增强。还有“我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子”这一句的...

六年级下册第二课《匆匆》
主要写了： 日子一去不复返，我们要珍惜时间 第一句，因为运用了排比的修辞手法，说明了人的时间是不会回来的。我们要珍惜时间。洗手的时候，日子从水盆里过去。 玩耍的时候，日子从笑声里过去。这个你真知道了吧 。。

匆匆这篇散文运用了哪四种修辞手法?
匆匆这篇散文运用了比喻 、排比 、反问、 拟人四种修辞方法。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“...

六年级下册语文第二课匆匆运用了哪些修辞手法,其作用是什么?
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化.排比的作用：排比句读起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果,加强语气增加语势.（一）用排比写人,可将人物刻画细致 （二）用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生...

《匆匆》朱自清 使用了什么修辞手法表达了作者什么样的感情?
《匆匆》朱自清 使用了排比的修辞手法表达了作者什么样的感情？作者朱自清在全文中表达了自己为逝去的时光无法挽留而油然而生的惋惜之情.展示了日子在生活的不经意中来去匆匆.

匆匆的写作手法有哪些
问题一：匆匆这篇课文运用了什么写作手法 1、运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。 2、运用了反问句，加强文章的语气与感 *** 彩。 3、语句平淡但形象，具体生动。 4、运用各种修辞手法。强化句子语言美。 5、巧妙地运用大量的叠词，多用短句。问题二：匆匆第一自然段用了什么写作手法 1...

《匆匆》中作者都用什么来比喻逝去的时光?它们有什么共同点?
《匆匆》一文中采用了哪些修辞手法：形象的拟人手法文中作者为捕捉“匆匆”的影子，把太阳写得活灵活现。太阳就像是一个性格活泼、步伐轻快的少年，来去匆忙:他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”……光阴本是无影无踪的，但“太阳他有脚”，作者在文中把光阴写得充满了人情味。新奇巧妙的...