一、确信每个学生都有潜能开发的可能性。
教师对学生充满信心，这对学生来说无比重要。尤其对于我们所教的弱智学生来讲，他们同样有自尊心，同样希望被家长、老师、社会认同。但由于先天不足，他们的自尊心也几乎被磨灭了。家人、同学、朋友不信任他们。作为我们特教工作者，可一定要敞开宽广的胸怀来接纳这些自尊、情感脆弱的孩子。让他们在我们的怀抱中重新找到自尊、找回自我，抬头挺胸站起来，说一句："我能行！"
二、善于发现潜能的火花。
既然我们已承认每个学生都有潜能的存在，那么平时要多观察，多和学生相处，和他们一起学习、一起游戏。让学生在无拘无束的情况下，把最真实的一面显露出来。以便我们去分析他们身上存在的可开发潜能。潜能在平时的接触和了解中找到后，最重要的是把握每一次潜能火花跳动的有利时机。
作为一名特教教师，不仅要学会寻找有利时机，还要学会创造有利时机。因为我们所面对的是一些残疾儿童。他们对任何事物都缺乏积极性和持久性。这需要我们教师来调动他们的积极性，维持他们注意的持久性，以延长有利条件的时间，为开发他们的潜能作好铺垫。
三、学会适时适地选择恰当的教学方法来开发、培养学生的潜能。
如果在潜能火花跳动的一刹那不采用恰当的方法，那么一切都只会徒劳无功。我们应该根据学生的年龄特点、身心特征以及弱智儿童所特有的注意力、思维和感情的投入，特别注重学生当时的心理、性情来设计教学方法。就像有的学生喜欢拍皮球，有的学生喜欢听故事，那么教师在讲故事时进行一定知识的灌注和一定能力的培养就较为理想。但也并不是每个学生都绝对不同的，因为孩子们有他们的共性。例如他们都好玩，在游戏的时候注意潜能的开发就很理想。
在课堂教学中选择恰当的教学方法尤为重要。例如：把语言训练溶入儿歌、故事、游戏，把思想教育融入故事、谜语。不但使学生开发了智力，而且得到身心的愉悦，学生的想象、思维、记忆、表象等都得到了发展。这就不只是一举两得。可见，有效的教学方法对于学生潜能的开发具有推动作用。
经过努力可发现，经过三个步骤的认真实施，被发现的潜能在各自不同的程度上得到了开发，也取得了一定成绩。
但是我必须指出的是，潜能开发绝不能拔苗助长。应以学生的实际水平为出发点，一切教学方法、教学措施应以此为依据，不然不但收不到预期效果，反而会打击学生的积极性。潜能的火花很可能被熄灭。只要牢记以上三点，并付诸于实践，相信弱智学生也能残而不废，成为自食其力的劳动者。
开发学生的潜能这是我们教师的权力，更是我们的义务。开发弱智儿童的潜能是我们值得长期研究的课题。我们应该为了孩子的明天，不断挖掘，开发他们的潜能。
教师如何对待弱智学生
另一种则是考入学校后，相较于其他学生表现较为笨拙，被误认为弱智。面对这种情况，教师应持有宽容之心，进行深入分析。找出导致学生行为滞后的原因，采取针对性措施帮助他们改善状况，逐步提升学习能力。同时，可安排班干部进行帮扶，消除不利环境因素。对于后天原因或生活环境导致的问题，教师应尽全力提供支...
弱智儿童教育的意思是什么
弱智儿童教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养孩子的自信心和独立性。通过一系列的教学活动，孩子们能够逐渐建立起对自我能力的信任，学会面对生活中的挑战。教师们也会鼓励孩子们积极参与各种实践活动，以增强他们的社交能力和团队合作精神。弱智儿童教育还注重培养孩子们的社交技能，通过集体活动，帮助他...
教师如何对待弱智学生
"二、善于发现潜能的火花。既然我们已承认每个学生都有潜能的存在，那么平时要多观察，多和学生相处，和他们一起学习、一起游戏。让学生在无拘无束的情况下，把最真实的一面显露出来。以便我们去分析他们身上存在的可开发潜能。潜能在平时的接触和了解中找到后，最重要的是把握每一次潜能火花跳动的有利...
教师如何对待弱智学生
面对这种情况，教师通常会采取宽容的态度。首先，我们需要分析学生出现滞后行为的原因。可能是因为学习方法不当、心理压力过大、家庭环境不利或身体原因等。其次，我们将针对具体情况，采取相应的措施，帮助他们改善学习状态。例如，制定个性化学习计划，提供额外辅导，加强心理辅导等。此外，我们还会安排班干部对...
智力残疾儿童教学的基本原则及注意事项?
1. 注意安全：教师要注意安全问题，为学生提供安全的学习环境，避免意外伤害的发生。2. 鼓励互动：智力残疾儿童需要与教师和同龄人进行交流互动，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，建立良好的人际关系。3. 强调肯定：智力残疾儿童需要得到肯定和赞扬，教师应该注重表扬学生的进步和努力，鼓励他们继续...
智力障碍儿童的教学方法
智障孩子的教育 方法 ：建立良好的师生关系 成功的弱智儿童教育首先是建立良好的师生关系。良好的师生关系主要是指学生对于教师的信任，意识到教师是可以信任的人。怎样建立良好的师生关系呢?爱是基础。弱智儿童由于本身的缺陷及成长的经历，往往有些胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。因此，教师应当积极与...
如何帮助特殊儿童?
特殊教育和不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童...
如何做好智障学生的班主任工作
要做好弱智孩子的班主任，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在弱智学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，塑造灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。...
幼儿特殊教育:浅谈对智障儿童的教育教学
1、要相信智障儿童是可以转化的 智障儿童不外乎有两种:一种是智力型的,即弱智;另一种是非智力型,智力正常但自身不爱学习,厌恶学习,或受家庭影响等而导致成绩暂时落后的学生。对待这些学生,作为教师要有信心,必须要摸准脉搏,对症下药,不能“一刀切”,如,弱智型可加强课外辅导,让优秀学生帮助他;厌恶学习型的,我...
如何对待弱智生
由于教师对待弱智生的态度，不仅影响自己对弱智生的心态，也会影响到普通学生对弱智生的态度，从而对弱智生产生极大的心理作用力，因此，教师如果以友善、关爱的态度对待弱智生，其他学生就会仿效老师，正常地而又平等地对待弱智生，这样，弱智生才会被正常充分地接纳，他们才会被真正融合到班集体中，成为集体...
