例如，在指导《妈妈病了》（教科版语文三年级上册，下同。）时，笔者是这样处理的：同学们都听过哪些感人的故事呢？讲给大家听一听。学生纷纷举手，把听过的故事绘声绘色地讲述出来。当学生进入状态后，我趁热打铁，“谁能给大家讲一讲发生在身边的故事？”这样的提问，会调动学生的生活经验，联想起日常生活，并与刚刚讲过的故事发生衔接，接下来再进入看图习作的主题便水到渠成了。
二、表演入门法。《课标》中强调“在实践中学习、运用语文”。习作是语文实践特色最为突出的课程，因此教学中要有大面积的实践。小学生，尤其是三年级小学生，他们对生活中的事件停留在表像阶段，缺少感悟，很多都是经历过，却没记住，更遑论写得绘声绘色。所以有些作文对他们而言是有难度的。比如三年级上册有这样一篇作文，题目是《变废为宝》。虽然是看图作文，但学生只能做到“所写即所见”，缺少想象力。而这样的事生活中很少具体地发生。为给学生创造一个具有想象力的环境，笔者设计一段情景短剧：一个易拉罐从楼下掉下来，砸到了一个人的头上，接下来会发生什么？我先让学生展开联想，然后进行表演。当一个较完整的故事情节形成后，我又问：生活中有很多易拉罐这样的废品，我们要怎样处理呢？从而引导学生继续展开想象，直至达到“变废为宝”的目的。结果证明，变废为宝的习作，学生并未停留在简单的把废弃物变为宝的操作上，而都有一个有趣的小情节作为支撑，使作文显得生动活泼。
三、影视回忆法。随着社会的发展，电视已基本普及，现在的孩子没有几个不是看着动画片长大的。教师可以利用这一块“敲门砖”，打开学生习作的思路。
例如，三年级上册有一篇习作，题目是《我喜爱的——》，要求学生选择一个喜欢又熟悉的小动物进行描写。根据以往经验，学生虽然经常与小动物接触，但要写出来可谓腹有千言，却不知何处落笔。为让学生写出一个生动形象的小动物，笔者没有急于让学生回忆小动物的特点，而是问学生喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？这可是当下最火爆的动画片，没有哪个学生不喜欢。当学生回答喜欢后，我让学生描述一下动画片主人公有什么特点，从头到尾写出来，比一比谁写得生动。学生跃跃欲试，把灰太狼脸上的伤疤缝了几针都写出来了。接下来，我让学生写一写他们所描绘的主人公都做了哪些有趣的事。学生便把记忆深刻的桥段写了出来。当学生完成“纸上谈兵”后，我及时引导学生深入实际，选择一个其它小动物进行描写。有了先前的经验，可谓手到擒来，一个个生动的小动物形象被学生用文字刻画出来。作文成功了。
我认为写作不是从记忆开始，应该从写句子开始。其中有一个更大的目的，就是消除孩子的负面情绪。
很多学生一听作文就头疼，是给以前的写作吓怕了，有种一朝被蛇咬十年怕井绳的恐惧。认为写作是个很难的东西。这是一上来就写作文造成的。
尤其是连话都说不清楚，不善于表达心里想法的孩子，怎么能驾驭得了驾驭一整片文章?
写句子练习，从记忆里的事情开始，老师可以给出材料，因为不少学生选材都困难。
比如：你喜欢吃什么东西，为什么？你喜欢穿什么衣服，为什么？你学习语文有什么困难？今天上学路上，你看到了什么？
练习的要求：
1、学生想说什么就说什么，告诉他，是写给自己的，没有人会去看。这样，心里少了戒备，写作起来一身轻松，要说的话全出来了。
2、像说话一样写作，把意思说清楚，不图语句优美华丽。
3、语句可多可少一句也行，两句也行，把想要说的话写出来就行，在没话可说了就换话题。
练习几次，学生写的句子越来越多，这个时候，就能自己选话题练习了。
二、讲述
讲述，是为了练习学生的口语表达，也是为了提高思维能力。
1、复述
读一篇文章，里面讲了什么事情，用自己的话说出来。
目的是为了练习表达和积累词汇。
刚开始，选简单的文章，以故事性的文章开始，篇幅不应太长，以后逐渐加大难度。如果选的文章太难，造成的心里阴影以后难以消除，无形中增加了难度。
看文章之前，学生心里要明白，看完之后要讲给同桌或者别人听的。
这个练习可以在课文里实现，如果每篇课文用复述的方式，对提高学生的写作帮助很大。
2、讲作文的内容
讲述是写作的基础，在写作之前，把打算写的事情，先用口头语言讲清楚，再把讲的事情写在纸上。
你也看到了，每一单元，在写作之前安排了口语交际，是有一定目的的。
三、收集喜欢的句子
写作的时候，你可能有一个意思表达不出来，在别的书上遇见了相同的表达方式，不能放过这个学习的机会，赶快收集下来。
遇到让你心动的句子，收集下来，以后写作用得上。
你喜欢的优美语句，同样记下来，如果考试用得上，是很好的加分项，没有那个老师不喜欢优美语句的。
四、多读
读书的好处多的说不完。能让学生的思想从幼稚变得成熟起来。刚开始写作，学生写的事情老师看了幼稚可笑，即便这样大人也得憋着别笑。因为他的思想还不成熟，是读书少的缘故。
读是输入，写是输出。输入的量要远远大于输出的量，也就大量的读，才能写出东西。就像牛，吃进去一堆草，挤出来半桶奶。
五、写作的角度问题
用讲故事的口吻写作，想象你面前正有一个人在听你的讲述。
写作要轻松，找对角度很重要。很多学生卡在这里，写起来和上山一样累，心里有话，就是憋在闷壶里出不来。
写句子和复述，完全可以融入在学习课文的过程中练习。
先不要急着写作文，把写句子和复述练的没有障碍了，再融入总分总的写作结构练习写作，心里负担没有了，写作也变成了平常事，以后不在为写作担忧，只需循序渐进提高就好。
（1）【分析题材】：这个很重要，比如说题目《开心的一天》，这是个很常见的小学作文题目，要让孩子有这样一个分析题目和材料的逻辑，分几步：
1.回忆曾经开心的一天，比如那天和爸爸去公园玩。
2.具体什么事开心 比如和爸爸第一次放风筝。
3.为什么开心 例如放风筝很好玩，飞得很高，和爸爸比谁高。
4.这件事之中学到什么，或者说有什么感想 例如不能轻易放弃，一次放不成功，多试几次积累经验就能成功把风筝放飞，虚心学习别人方法，一定能成功之类的。
（2）【用词】：平时多看书，积累到尽量多的词汇，比如形容开心可以用到的词汇，多积累几个，并且要知道区别，清楚该在什么时候用哪个词，欣慰的笑，兴奋的笑，轻松的笑，愉快的笑，狡猾的笑，傻傻的笑，冷冷的笑.....
（3）【上下文的逻辑】：也是要多看书，并且尝试让孩子说说刚刚看过的书或者电影或者电视剧的剧情，要简介，不啰嗦累赘，条理清晰，你可以尝试示范一下，说说最近看过的一个电影，剧情是如何如何，让孩子有这个逻辑习惯。
（4）【叙事手法】：这个对于小学生来说其实是加分项，正常的叙事手法就可以应对大部分的考试了，但如果懂得更好的叙事手法可以博得老师的好评
怎样教小学生写好作文
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永...
怎样能让小学生在写作文时更加有条理和连贯?
1. 提供写作框架：在开始写作之前，给小学生提供一个写作框架，包括引言、主体段落和结尾。这样可以帮助小学生明确文章的结构，使他们的写作更有条理。2. 引导主题句：教导小学生在每个段落的开头写一个主题句，简明扼要地概括该段落的主要内容。这样可以帮助小学生在写作过程中保持思路的连贯性。3. 使用...
怎样教小学生写作文?
激发兴趣：首先，要让孩子们对写作产生兴趣。可以通过讲述有趣的故事、分享个人经历或展示优秀的儿童文学作品来激发他们的想象力和创作欲望。基础训练：从句子结构开始，教授基本的语法规则和词汇运用。通过简单的填空、连词成句等练习，帮助他们掌握句子的基本构成。观察力培养：鼓励孩子们观察周围的人、事、...
如何培养小学生的写作能力
提升小学生写作能力的关键在于实践和引导。首先，为他们创造一个无压力的写作环境，鼓励他们在日常生活中多加书写，培养写作习惯。其次，丰富写作内容，通过多样化的主题激发他们尝试不同文体和写作手法，培养创新思维。阅读是写作的源泉，引导学生阅读优秀作品，让他们从中学习和模仿，理解并掌握有效的写作技巧...
如何引导低年级小学生写作文才合适呢?
第四，创造良好的写作环境。为孩子提供一个安静且充满灵感的写作空间，减少干扰因素，帮助他们集中注意力。同时，保持充足的写作时间，避免匆忙完成，给予孩子足够的思考和创作时间。第五，鼓励日常阅读习惯。多读书能够帮助孩子积累词汇、了解不同的写作风格，并且提高语言表达能力。通过日常阅读，孩子可以不断...
该如何帮助小学生提高语文作文的写作水平?
教师指导：教师应提供专业的写作指导，指出孩子作文中的优点和需要改进的地方，给予具体的修改建议。定期评估：定期对孩子的写作水平进行评估，了解他们的强项和弱点，针对性地进行辅导。通过这些方法的综合运用，可以有效提高小学生的语文作文水平。重要的是要让孩子在写作的过程中感受到乐趣，培养他们对写作的...
如何教会四年级小学生写作文?
6.创新：鼓励孩子尝试不同的写作风格和主题，培养他们的创新思维和独立思考的能力。7.耐心：写作是一个长期的过程，需要孩子持之以恒的努力。家长和老师应该有足够的耐心，陪伴孩子一起成长。总的来说，教会四年级小学生写作文，需要从阅读、练习、指导、反馈、激励、创新和耐心等方面入手，通过综合的...
如何提高小学生的写作能力
提高小学生的写作能力的方法：1、激发写作兴趣，培养学生兴趣，根据小学生的心理特点，从感兴趣的事情开始写作，消除对写作的神秘感和畏惧心理；2、除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作知识，积累好词好句；3、训练写作时，注重对学生进行作文指导，让...
如何培养小学生的写作能力
1、孩子在幼儿阶段，尽量每天陪孩子阅读一个小故事。比如人人熟知的经典童话故事、现代童话故事等。请选择孩子喜欢的读物，图片要精美（最好是手绘本），且有拼音，方便孩子学会了拼音后自己阅读。2、小学二年级时，语文开始要求看图写话了。不少孩子对着这些图发呆，不是他们看不懂画面是什么意思，而是不...
怎样指导小学生写好作文
五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。
