来源：教师招聘网 时间：2017-08-30 19:34:35
一、顺序性
顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。
二、阶段性
个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一，它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。不同年龄阶段，发展特征不同，所以我们要分阶段教学，不搞一刀切。就比如小学生学习加减乘除，大学生学习微积分一样，这是由学生的在不同年龄阶段的思维发展特点决定的。
以上两个特点要求我们在教学过程要循序渐进，不可操之过急。
三、稳定性和可变性
个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。就比如在班级里，大部分人不论学习成绩还是身高体重都是处于中间部分。
然而，在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。就比如我国上世纪七八十年代的青少年他们的平均身高体重都低于现在的青少年儿童，或者在城市与乡村做个对比，差异可能也比较显著。这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性。我们也可以说是具有可塑性，青少年的发展还有无限的可能。
四、不均衡性
学生的身心发展是不均衡的，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时期发展不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。比如个体的身高、体重有两个发展的高峰，第一个高峰出现在出生的第一年，第二阶段在青春发育期，这两个高峰期，个体的身高体重的发展较之其他年龄阶段更迅速。
个体身心发展的不均衡性要求教师要把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。或者说我们在教育教学活动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用鼓励教育的方式来促进学生的发展。关键期是由奥地利人劳伦兹提出，我国《学记》中也有相关记载，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”。这都是在强调我们要抓住学生学习的关键时期。比如我们耳熟能详的狼孩儿、猪孩儿等，在被解救后仍然不能融入人类社会，成为一名社会人就是因为他们已经错过了学习的关键期。
五、个别差异性
个体的差异不仅表现在同一年龄阶段儿童在不同时期的发展速度和水平有个体差异，而且在相同方面的发展速度和水平也有个体差异。这就要求教师深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放矢，因材施教。我们人之所以为独一无二就是因为我们的个体差异性。
六、互补性
互补性用比较通俗的话说就是上帝给你关了一扇门一定会为你开扇窗，总之一个人身上一定是既有缺点又有优点，我们每个人都要学会扬长避短。在生理上来说比如盲人的听觉就比普通人要灵敏很多。所以我们也要有效地利用互补性。
以上介绍了人的身心发展规律及特征，希望能对考生有所帮助！更多教师招聘教育学考点，可查看中公教师网-教育学频道。
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（责任编辑：zgjsks_hyf）
1. 内发论（遗传决定论）
①观点：人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺
序性也是由人的生理机制决定的。
②代表人物及观点
1.孟子—性善论
2.董仲舒—性三品：把任性分为上、中、下三品
3.弗洛伊德—人的性本能是最基本的自然本能
4.威尔逊—基因复制
5.格赛尔—成熟机制：双生子爬楼梯实验
6.高尔顿—《遗传的天才》:“一个人的能力是由遗传得来的”
7.霍尔—“一两的遗传胜过一吨的教育”
记忆口诀：内有四尔董梦弗
2. 外铄论（环境决定论）
①观点：人的发展主要依靠外在的力量
②代表人物及观点
1.墨子—染于苍则苍，染于黄则黄
2.荀子—性恶论
3.洛克—白板说：人的心灵犹如一块白板，本身没什么内容，可以任意涂抹
4.华生—“如果给我一打婴儿，我保证能够把他们培养成任何一类人，
或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”
记忆口诀：外出莫（墨）寻（荀）落花生
二、影响个体发展的因素
1. 遗传
①地位：遗传是个体发展的物质前提
②表现
1.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
2.遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄阶段
3.遗传素质的差异对人的发展有一定的影响
2. 环境
①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
②对个体发展的影响有积极和消极之分
③人在接受环境的影响和作用时是积极主动的
3. 学校教育
①学校教育在人的身心发展中起主导作用
1.有目的、有计划、有组织的培养人的活动
2.通过专门训练的教师来进行的
3.能有效地控制、影响学生发展的各种因素
②学校教育在影响人的发展上的独特功能
1.对个体发展做出社会性规范
2.具有加速个体发展的特殊功能
3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值
4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
4. 个体的主观能动性
地位：影响人的发展的决定性因素
从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
三、个体身心发展特点及规律
①顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。
②阶段性：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育要有针对性。
③不平衡性：不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。因此教育要抓关键期，不失时机采取措施，以期获得最佳发展。
④个别差异性：学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育要做到因材施教。
⑤互补性：个体身心发展具有互补性，因此要培养全面和谐发展的人。本回答被网友采纳
你可以记成顺阶互不差的口诀方便记忆、
希望能够帮助到你，望采纳谢谢本回答被网友采纳
人的身心发展的主要特点是( )。
人的身心发展的特点有五个：①顺序性，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。②阶段性，是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。③不平衡性，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年...
简述个体身心发展的特点及其教育应注意的问题。
(3)不平衡性，教育工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。(4)互补性，首先，教育者能够面向全体学生；其次，掌握科学教育方法，善于发现学生的优势。(5)个别差异性，教育者既要认识学生发展的共同特征，也应重视每个学生的个别差异，做到因材施教。
下列关于个体身心发展的特点,描述错误的一项是( )。
C项：个体身心发展的不平衡性表现在两方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。一个暑假没见，14岁的圈圈从原来的身高156厘米猛地窜到16...
个体心理发展的一般特点有哪些
1、顺序性，个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。2、阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点。3、不平衡性，个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不...
个体心理发展的主要特点有()。
（1）个体身心发展具有连续性和阶段性,教育必须循序渐进。（2）个体身心发展具有不平衡性,教育要善于抓住最佳期或关键期。（3）个体身心发展具有稳定性和可变性,教育要量力而行。（4）个体身心发展具有互补性,教育要关注人的身心素质的协调发展,善于因势利导。（5）个体身心发展具有普遍性和差异性,任何...
人的身心发展有哪些特征
人的身心发展有顺序、阶段、差异、不均衡的特征。发展的顺序：的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律；发展的阶段：的发展，在一定顺序的持续不断的发展过程中，在一定年龄时期，...
人的身心发展的规律特征
人的身心发展的一般规律：（1）个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。（2）个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。（3）个人身心发展的不平衡...
人的身心发展特征
1. 顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。从出生到死亡，人的身心发展遵循一定的时间规律，如先学会爬行再学会走路，先掌握基础认知能力再发展复杂思维能力。2. 阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。例如，婴儿期以生理发展为主，学龄期以认知发展为主，青春期以情感和...
...平缓交替发展的状态,这体现的是身心发展的( )特点。
从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放...
人的身心发展特征是什么?
人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...
