如何培养团结奋进的班集体

如题所述

学生升入初二，作为他们的班主任，我一直在思考一个问题：怎样让班级更加地团结向上？笔者认为，可以从以下几方面着手。
首先，必须加强班集体的凝聚力。
1. 学校组织的各项比赛是增强凝聚力的好机会
初二刚开学，年级部就要求每个班级推选一名阳光少年，最后胜出的将代表学校参加苏州市阳光少年的评选活动。在得到这个消息后，我就对学生说，成为学校的阳光少年，是一个多么大的荣誉啊，全校800多个中学生中的佼佼者，班级更是以你为傲。今天的周记主题就是挖掘你的阳光面。最后推选的谁并不那么重要了，重要的是班级每个同学都有这样的体验：我也有阳光的一面。在周记中有的同学说“我体育好”，有的说“我人缘好”，有的说“我学习好”。从他们的周记中我听出了他们共同的心声：我有阳光的一面，以后还要表现在更多的方面，班级会以我为荣！这样学生潜在的优秀品质就容易被激发了。所以在10月校运动会的报名上，我班仅用2天就结束了报名工作，要知道在以前，由于怕辛苦，没什么集体荣誉感，只有很少人主动愿意参加运动会，男女长跑的报名更是难题，要我这个班主任指定，最后不情不愿参加了，算是完成任务。这次长跑都是学生主动请缨，而且在比赛前每天晚上在小区公园练习。另外，在新上任的体育委员带领下，集体项目热火朝天的训练着，我也会时不时关注他们，甚至发动非运动员陪他们一同练习，全班每个人全情投入到校运动会比赛中，他们知道他们是为班级而战，我也为运动员们不断打气，加油，激发他们拼搏向上的精神。最后我班获得了全年级第三的好成绩，这是我没意料到的。即使拿不了名次，准备的过程、比赛的过程也是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入集体活动，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就越大。
2. 要使班级有凝聚力，必须充分发挥主题班会的作用
主题班会课就是集体心理辅导，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。在10月下旬接到年级部通知，每个班级需要有16个左右同学代表班级组成方阵，展现班级特色。要是以往，我会代他们想好方案，然后让他们按照我的方案实施。如今通过班会课，他们知道在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得自己真正做到知能并重、一专多能。所以我决定让班上的每个同学发挥他们的聪明才智，再次在班会课上以民主投票的方式，最后决定采用班长设计的方阵队列。对于她们的表现，我感到很满意，他们也很有成就感，他们的设计得到了全班的认可，赞同。他们的行为同时也起了榜样作用，让其他同学也明白了：要有智慧，不能盲从。在班会课的活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，参与意识、主人公意识也得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
其次，必须增加师生间的思想交流。
我国著名教育家陶行知曾说过，“只有知道学生在想什么，教师才能理解学生，真正地教导学生。

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”以往我只会找违反纪律的同学或成绩下降的同学谈话，其中更多的是责备，以致学生无法感受到老师对他的尊重和真心爱护，也感受不到在班集体中存在的价值，他就不会对所在的班级有很深的感情。意识到了这些之后，我改变了我的许多做法。我要求学生每天写150字的反思，从他们的反思中，我了解到班上每个学生都有向上的愿望，即使是成绩最后一名的学生，他们的内心也渴望得到老师的鼓励，需要遇到问题时的倾诉，需要老师不断地肯定他们的优秀，让他们更有信心地应对中学的学习压力。所以我每天都认真地批阅他们所写的反思，然后写一句点评，希望可以为他们点亮一盏小桔灯。从学生的反思中，我也可以更好地了解他们平时鲜少展露的另一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
再次，班集体需要建立一个共同目标。
曾有教育学家指出：有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。记得初二刚开学，我班的五项评比成绩一直位于全年级的倒数，而五项评比是评选文明班级的一个重要参考因素。为了扭转这一情况，我跟全班同学说明我们班的五项评比成绩很糟糕，问他们有没有信心争取“年级前三”。他们异口同声地回答：有。紧接着我就采取了一系列的做法。通过分析，发现五项评比中排车分数总是不高，我就每周让一名男生每天检查排车，并给每天排车同学分别打分，把分数公布在黑板的值日栏内，这样同组竞争提高了排车同学的积极性。另外五项中的室内外卫生也经常失分，于是我采取了中午值日由劳动委员检查并打分，放学值日由值日班长检查并打分，然后值日班长根据值日得分，记下当天值日最认真者，第二天放学前在班内进行奖励，得奖者会感到很自豪，同时也激发了其他同学向他学习的热情。我在教室内看到纸屑，就主动捡起放入垃圾桶。因为我相信：言教不如身教。果然，在后来的五项评比中，我班的卫生成绩名列前茅，被授予“卫生”流动红旗。看到鲜红的小红旗挂在教室前，我和同学的心一样显得很激动。此外，之前五项中的中自习得分也很落后，老师一不在，总会有人不能约束自己，随意讲话。在和学生制定好共同目标后，我就让每周的值日班长负责，如有不遵守纪律的同学出现，值日班长就可以罚他抄写班规。之后我班中自习纪律改善，又得到了“文明”流动红旗。值日班长又要受到全班的监督，一周后会被打分，得分高，会被表扬，意在激发其他值日班长可以更好地维护班级管理。所以适当地鼓励和批评，有助于共同目标的实现以及良好班风的形成。随着班风日趋良好，同学们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力，学习成绩就提高了。
此外，必须营造良好的班级舆论。
曾听过某全国著名班主任的经验之谈：好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。自修课，如果有同学讲话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上会有人打抱不平；损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责。这样的班级，风气自然正，正气抬头，邪气低头。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。因此，营造良好班级氛围，树立典型很重要。记得初二开学初，有同学向我告状，班级邮箱中似乎有别班同学写来邮件，其中说了他和另一个男同学的坏话。由于发到了班级邮箱，等于全班都知道了此事，如果不立即加以引导，班级很多同学会觉得恶搞好像还挺好玩的，可能以后也会犯类似的错。于是我就写信到班级邮箱，跟学生说明这样的行为是极不可取的，攻击他人是得不到别人的尊重的，我们全班要全力支持自己的同班同学，而不是附和着去嘲笑被恶言中伤的同学，做落井下石的事，同学间要团结互助。全班同学一致赞同。之后这两个同学在每日反思中都说感受到了班级这个大集体的温情。
只要我们勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

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