首先是勤奋。做人要勤奋，做任何事都要勤奋，学习是动脑筋的，更要勤奋。
中国人有句民谚：一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一年的事，首先要抓好春天。春耕生产，把春天抓好了，一年的收成就有把握了。一天当中，先要抓好早上。朱子家训：黎明即起，洒扫庭除。早起三光，迟起三慌。学习也是，更要抓好早上。早一点起来，精神状态好，学习效率高。早上有个良好的开端，一天学习都不会差。一家人过日子，要以和为贵。与周围邻居相处，与别人相处，要以和为贵。即使是商业竞争，也是和气生财。人的一生，靠勤奋。勤奋，才有才干，勤奋才有成就。任何事情都要靠人去做。美好的生活要靠劳动去创造。学习，更要靠勤奋。
有同学认为，学习主要靠聪明。所谓智商高。事实上，到我校来学习的学生之间，智商没有什么差别，都在同一水平上。高智商的基本上我们没有看到过。低智商的考不进来。最终学习结果的差别主要取决于各人的勤奋程度。我们有的学生只喜欢别人说他聪明，不愿意别人说他勤奋。这就错了。根据老师们的观察，历年高考，取得高分的，都是勤奋的学生。今年，我们×中考得很好。600分以上352人，达本一540人，都在全省第一。取得这样的成绩，没有别的法宝，就靠一个勤字。老师们说，×中人的精神，就特别能吃苦的精神。所以，我们把“勤”列为×中的校训。聪明在于勤奋，天才在于积累。各位既然到×中来了，首先就要准备吃苦，吃三年的苦。即使到了大学也还要继续吃苦。只有通过吃苦、勤奋努力，才能评尝到成功的乐趣，才能成为国家的栋梁之材。
即使在讲究效率的今天，仍然要讲究勤奋。没有勤奋根本谈不上任何效率。讲究学习方法，是在勤奋的基础上讨论怎样取得更好的效果、更高的效率，而不是讨论怎样投机取巧，不劳而获。我们所学的知识，是学术界的先辈们几百年上千年勤奋思考的结晶。如果我们不勤奋，甚至不愿意付出代价，就不可将这些知识变成自己的思维成果，就不可能真正掌握。学习方法，也只有在勤奋学习的过程才能中获得改进。书山有勤为径，学海无涯苦作舟。马克思也说过：在科学的道路上没有平坦有大道，只有那些不畏艰险勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点。
至于怎样才算勤奋，我不多说。每位同学周围都有许多勤奋学习的人和事。只要经常注意将自己与别人对照、比较，就会知道自己应当怎么做。但是，结合前面与同学讨论的学习目的，学习的四个层次，我要与同学强调的是，学习上的勤奋，首先和根本的是勤于动脑。不动脑筋，在学习上的任何勤奋都不是真正的勤奋。如刚才说的，希望在考场上不要动脑筋，只要看到题目的前三个字，就能写出这个题目的正确答案，向着这个方向努力，实质上是偷懒。勤奋是要有决心、有毅力的，要不断地跟自己时不时会冒头的怕动脑筋的偷懒的想法做斗争，不断地战胜自我。要在勤奋学习的过程中磨炼自己的意志。
我把勤奋放在六个习惯之首，就是因为它重要，是其他习惯赖以形成的基础。离开了勤奋，其他习惯就无从谈起。请同学们一定要铭记在心。
第二是主动，学习一定要主动。
要主动预习。我们有个口号，学习上要走在老师的前面。新书发下来了，看。能看多少看多少。只要能看得懂，就往下看。看不懂也不要紧，硬着头皮看，看着看着，就会由迷糊到清醒。入学刚开始，作业不多，预习比较容易做到。往后，作业多了，题目难了，再加上市场误导，买上一大摞参考书、习题集，就顾不上预习了。这不行。一定要坚持预习。我们不少老师会逼着你预习。让你不预习课就听不懂他的课，思维就跟不上。逼得你非预习不可。如果老师不逼，我们自己要主动地逼。这就是主动。英语，预习的时候要主动地过词汇关、对话练习关、范文背诵关。不少同学，特别是那些怕记怕背的同学，没有这个习惯，一定要自己逼出这个习惯来。强化班的同学，有的到现在也不肯主动地过词汇关。这不好。词汇是基石。单词看不懂，怎么能读懂句子？怎么能用英语表达意思？我们学校的英语老师有一个观点：与苏南相比，我们学习英语的环境差，因此，更要花大力气抓词汇的记忆、对话的练习和课文的背诵。对这一点，同学们不要不理解，不要以为高考不考单词、课文默写就不要背。新课标要求同学们高中毕业时要掌握3500个左右的英语词汇。高中三年，平均每天三到四个。要靠我们平时的点滴功夫。语文也是这样。政治的概念、历史的事实，对我们而言，由于一时难以理解，或者没有形象，缺乏亲身经历，刚开始接受的时候，也需要通过预习，阅读、记忆，形成初步印象，才能提高听课的效率。背可以训练记忆力。当然，我并不主张死背，背也要讲究方法。但是首先要坚持背，其次才是谈方法。方法因人而宜，相互可以交流。坚持背，下决心背得出，才会有好的方法。预习时要做有心人，当记的要记住。预习的时候要想记住，当然比不需要记住付出的努力要大得多。看小说就不需要有意识地努力记住。回到前面说的第一条习惯，就是勤奋，从预习开始，学习的第一个环节就要勤奋。
记忆方法，今天不讲了，同学们有兴趣，可以另外找一个时间讨论。这里谈一下思维特点的问题。同学们的思维，大致有两个类型，一类擅长于记忆，一类擅长于理解。我做过调查。大多数（不是所有）女生，擅长于记忆，语文、英语，学起来特轻松。大多数男生，擅长于理解，数学、物理，学起来不吃力。这是思维特点，无所谓好坏。如同个头高矮。尺有所短，寸有所长。但是，人的思维，要解决各式各样的问题，单靠理解不记忆不行，单靠记忆不理解也不行。因此，擅长于记忆的，一定要注意发展自己的理解力。擅长于理解的，一定要注意发展自己的记忆力。周恩来总理的记忆力就特好，为他的工作带来很大的方便。记忆力强可以成倍地提高效率。特别是那些自认为理解力强的同学，一定要注意，不要以为只要理解就行。单词、公式记不住，学习、工作的效率都不可能高。记忆力要训练，理解力也要训练。擅长于记忆的，一定要努力提高自己的理解力，要养成习惯，不断地追究“怎么做”、“为什么”、“还有什么”，坚持不懈，就能提高理解力。要主动记忆，主动理解。要针对自己的思维特点主动进行有意识的训练。这是主动的又一层含意。
此外，还有主动探究，主动动手，主动求精，主动反思，主动定好计划，主动安排好时间，主动剖析自己，主动总结经验，主动改进方法，等等。总之一切都要主动，要做学习的主人。
这里再说一说主动发言与主动提问。十年前，××有一位老教师比较中国的教育和美国的教育，说美国的教育专门培养治人的人，中国的教育专门培养受治于人的人。我觉得这话有一定的道理。我们的应试教育，只能培养书呆子，培养奴才，培养打工仔，培养不了科学家、发明家、创业者、企业家。现在大家都意识到这一点了，都出来讲反对应试教育，提倡素质教育了。但是，由于种种客观原因，应试教育仍然很顽固。去年有一位家长，送一位南京的同学到我校借读，他说，南京的学校搞素质教育，学生在那里学不到什么东西。这种看法，我不敢苟同。南京、苏南，不少的学校，素质教育确实是搞得好的，学生的能力是强的。我们学校，也是搞素质教育的，而且抓得很紧很实。我认为，应试教育与素质教育的一个重要区别就是学生主动性发挥得如何。课堂上的主动性，学习的主动性，有一个重要的表现方式，就是主动提问、主动发言。苏南不少学校我们去听过课，我很佩服他们的学生提问与发言的水平。那不是一日之功。我们的学生，在小学低、中年级肯发言，但不一定肯提问。初中一、二年级，有些学校还可以，有些学校就不行。到了初三的课堂，能举手发言的同学很少。实验初中有一位数学老师，鼓励学生发言。我听她的课做过统计，她的初三数学课，学生要求发言的举手面通常在90%以上，几乎所有课题都是由学生发言讨论完成。她教的班级，数学成绩一直遥遥领先。进入高中，她教的学生多数数学基础一直很扎实。这是在老师组织下，学生养成积极发言的好习惯产生的效果。到了高中，关键是同学们自己发言要主动，主动发表自己的看法。不要怕自己的看法与别人不同。新异（新奇，与众不同）正是创造的特征。课上要主动发言。谁发言的机会多，得到训练的机会就多，思维能力就会更强。
最近，我与几位英语老师谈如何提高同学们的英语水平，老师们有一个共同看法，就是必须改变“哑巴英语”的习惯，要用英语主动地表达、交流。课堂上，老师将给同学们提供相当的表达交流的机会。同学们要主动开口，课后，也要主动用英语交流、思考。
要主动提问，不要怕提问。我教过一位不厌其烦地提问的同学。表面看上去这位同学的思维不怎么样，但是由于他穷提问，高考考了620多分。提问比发言难，同学们往往顾虑更多。怕被同学笑话，怕被老师奚落。其实没有必要。提出问题，是一种重要的学习能力，也是一种重要的科学研究能力。预习的时候，就要注意发现问题。看不懂的、想不通的、感到怀疑的、觉得有矛盾的、甚至觉得书上说错了的，都是问题。在书上相应的地方做个记号，譬如，打个问号。预习时把问题找出来，听课时就有了针对性。有的老师开始授课前就鼓励同学们提问。我们学校一直安排专门时间让老师接受同学们提问。这时候，老师最担心的是等上一个小时，两个小时，一个提问的学生都没有。聪明的学生会一个劲地提问，把老师独占了，很划得来。一定要养成主动提问的好习惯。不过，老师不太欢迎同学们直接问某道题目怎么做。那是最没水平的问题。不会做的题目，要自己独立思考。想到什么地方发现某个环节过不去了，再提出来。提问的时候，先说出你已有的思考，不要直接等待老师教你这道题怎么怎么做。否则又是前面讲的，把“怎么做”变成了“是什么”，没有多大的收益。
第三是探究。探究就是着力解决好“为什么”和“还有什么”。
今天，我讲的第一条，“学习是为了什么”，就是探究。不搞清这个问题，学习就会偏离方向，学不好。对任何事都要弄清为什么，要养成这个习惯。不少学生，物理考得不好，请我指点。我问，你看书懂不懂？懂。听课懂不懂？懂。看书听课都没有问题，就是拿到题目做不起来。我说，你的毛病就出在这个“懂”字上。物理怎么那么容易懂？成千上万个学者研究了几百年、上千年，好不容易得到的结论，你一看就懂，一听就懂？哪有那么容易？所谓懂，是你不动脑筋，不思考的结果。书上讲“一”，就记住“一”，老师讲“二”，就记住“二”。为什么是“一”？为什么是“二”？为什么不是“三”，不是“四”？会不会是“十”，是“一百”？从来不思考。这是以前的应试学习养成的最坏习惯之一。说一不二，逆来顺受，当时以为好，有效。在那些教育不良的小学、初中，说一考一，说二考二，或者更有甚者，考一说一，考二说二，这种情形下，说一不二，逆来顺受，肯定会百分之一百地成功，得满分。长期下来，这些学生以为，这就是学习，就应当这样学习。老师说“一”你硬要说“二”，不行，拿不到满分的。这样的学习，在小学分数高，在初中还可以，到高中就不行了，将来高考更不行。学习一定要思考，要探究，要批判性地思考。要形成自己的想法、看法和见解。
能力，是练出来的。从小不动腿，不可能会走路。学习不动脑，不探究，就不可能理解，不可能获得解决实际问题的能力。所谓理解，就是形成自己的看法。最起码的理解，是能把教材的内容，用自己的话讲一遍，说出其中的道理。化学上讲“化合物”、“混和物”、“纯净物质”，各是什么意思？为什么这样称呼？为什么这样分类？数学上讲全等三角形的判定定理、性质定理，各是什么意思？为什么称为定理、性质定理？为什么不叫定义？跟全等三角形的定义有什么区别？等等。探究，多问几个“为什么”，就是批判性思考。经过批判性思考，书上的知识，老师的知识，才会变成自己的知识。通过批判性思考提出的问题，并不都能解决。有的眼前可以找到答案，有的现在的答案不一定满意，将来会有比较满意的答案，还有的，一辈子都找不到答案。学问学问，找不到答案还要找，还要问。批判性思考一定程度上就是经历前人的探究过程，发现问题、解决问题的过程。大学问家、大学者都有许许多多一辈子解决不了的问题。爱因斯坦曾经打这样一个比方：已知的知识是一个圆，未知的问题相当于圆的周长。圆越大，周长越长，已知的知识越多，未知的问题也就越多。善于探究的人，知识越多，想到的“为什么”、“还有什么”就越多，他解决不了的问题也就越多。这就是学问家，学者。所以我说，那些看书全懂，听课全懂，而物理学不好的同学，毛病就出在这个“懂”字上。他们的懂不是真的懂，是不批判、不探究、不思考、不动脑筋的懂。问题多不可怕，越多越好。问题多了，不断思考，不断解决，才能真正理解，思维能力才真正得到培养，学习能力才真正得到提高。
有的同学担心，我探究了，想了，想得不对怎么办？其实，科学家们研究的都是没有现成答案的问题，他们是怎么办的呢？怎么知道自己对不对呢？那就是通过各种渠道进行检验、验证，这就是学术研究。科学强调自洽性。一个理论，一个知识体系，必须内部协调统一。某个问题，走这条路、用这个方法得到的结论，走别的路、用其他方法得到的应当得到，这就是自洽统一，或者说是知识体系的逻辑统一。自己想的到底对还是不对，应当通过各种渠道去检验、验证。不要怕花时间，不要怕动脑筋。知识是来不得一点含糊、虚假的，学习上动脑筋是不能偷赖的。头脑越用越灵活。
还有的同学想，理解能这样，解题可不行。参考资料上，那么多题目，都这样去思考，哪里来得及，什么时候做得完？解决问题需要训练，要有一定量的训练，但决不是越多越好。练习首先要讲究质量。练习的目的，是为了训练思维。有没有动脑筋探究，思维的层次深不深，有没有涉及到“为什么”和“还有什么”这个层次，是练习质量高低的首要标准。做练习，我们强调要做“透”，决不能只追求数量而忽视了质量。这就如同工厂里的生产，只追求数量，不注重质量，结果生产出大堆大堆没用的废品，严重的浪费，做了比不做更坏。学习也是如此。一定要树立质量第一的观点。
解题中要防止一种假象。一道题目左思右想做不出，请教一下老师或者同学，或者看一下参考书，做起来了，就以为会了，自己具备了解决相应问题的能力了。这是错觉。这道题做不出，说明你的知识、能力没有达到相应的水平。请教或者模仿别人做出来了，不等于你的知识、能力就达到了相应的水平。如果做出来的同时，你发现自己原来是对有关知识的理解有遗漏或者有错误，你对知识的理解会有所改善，这种改善是因为你做了相应的探究。如果你原来是因为对有关知识不熟悉，没有想得到，这一次经过提醒，做出来了，但是，你却没有把有关知识再有意识地强化一下，下一次要用到这个知识，还可能想不到，你对知识的记忆就不曾因为做题而有改善。这是“是什么”的问题。至于“怎么做”，如果你不总结、不反思，那你的做出来，只不过是知道了“这道题可以这样做出来”，还是停留在“是什么”的低水平上。许多同学解题不做深层次的探 究，误以为自己过了关，已经具备了相应的知识、能力水平。到考试的时候，不但类似的题目做不出，就是原题也有可能做不出。这样的例子太多了。这也是前面所说物理课上听得懂，自己遇到问题却做不出的又一个重要原因。解决它的最好办法，一是难题做出来以后要深入思考，多想几个“为什么”和“还有什么”，二是凡不是自己独立完成的难题，都要做上记号，隔一段时间，譬如十天、半个月，拿出来再做一遍，看看还能不能顺利地做得出，能不能说清楚其中的道理。能，说明你过关了，把相应的记号去掉。不能，则再看一看原来的解法，保持记号，过一段时间再拿出来做一遍，检查一下，直到真正过关为止。这就是做透。做练习，一定要把做透放在第一位。做一道，就要力争透一道。当然，这又需要勤奋。在高一、高二，基础年级，特别要防止只求做题数量不求质量的坏习惯。
中国人有句民谚：一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一年的事，首先要抓好春天。春耕生产，把春天抓好了，一年的收成就有把握了。一天当中，先要抓好早上。朱子家训：黎明即起，洒扫庭除。早起三光，迟起三慌。学习也是，更要抓好早上。早一点起来，精神状态好，学习效率高。早上有个良好的开端，一天学习都不会差。一家人过日子，要以和为贵。与周围邻居相处，与别人相处，要以和为贵。即使是商业竞争，也是和气生财。人的一生，靠勤奋。勤奋，才有才干，勤奋才有成就。任何事情都要靠人去做。美好的生活要靠劳动去创造。学习，更要靠勤奋。
有同学认为，学习主要靠聪明。所谓智商高。事实上，到我校来学习的学生之间，智商没有什么差别，都在同一水平上。高智商的基本上我们没有看到过。低智商的考不进来。最终学习结果的差别主要取决于各人的勤奋程度。我们有的学生只喜欢别人说他聪明，不愿意别人说他勤奋。这就错了。根据老师们的观察，历年高考，取得高分的，都是勤奋的学生。今年，我们×中考得很好。600分以上352人，达本一540人，都在全省第一。取得这样的成绩，没有别的法宝，就靠一个勤字。老师们说，×中人的精神，就特别能吃苦的精神。所以，我们把“勤”列为×中的校训。聪明在于勤奋，天才在于积累。各位既然到×中来了，首先就要准备吃苦，吃三年的苦。即使到了大学也还要继续吃苦。只有通过吃苦、勤奋努力，才能评尝到成功的乐趣，才能成为国家的栋梁之材。
即使在讲究效率的今天，仍然要讲究勤奋。没有勤奋根本谈不上任何效率。讲究学习方法，是在勤奋的基础上讨论怎样取得更好的效果、更高的效率，而不是讨论怎样投机取巧，不劳而获。我们所学的知识，是学术界的先辈们几百年上千年勤奋思考的结晶。如果我们不勤奋，甚至不愿意付出代价，就不可将这些知识变成自己的思维成果，就不可能真正掌握。学习方法，也只有在勤奋学习的过程才能中获得改进。书山有勤为径，学海无涯苦作舟。马克思也说过：在科学的道路上没有平坦有大道，只有那些不畏艰险勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点。
至于怎样才算勤奋，我不多说。每位同学周围都有许多勤奋学习的人和事。只要经常注意将自己与别人对照、比较，就会知道自己应当怎么做。但是，结合前面与同学讨论的学习目的，学习的四个层次，我要与同学强调的是，学习上的勤奋，首先和根本的是勤于动脑。不动脑筋，在学习上的任何勤奋都不是真正的勤奋。如刚才说的，希望在考场上不要动脑筋，只要看到题目的前三个字，就能写出这个题目的正确答案，向着这个方向努力，实质上是偷懒。勤奋是要有决心、有毅力的，要不断地跟自己时不时会冒头的怕动脑筋的偷懒的想法做斗争，不断地战胜自我。要在勤奋学习的过程中磨炼自己的意志。
我把勤奋放在六个习惯之首，就是因为它重要，是其他习惯赖以形成的基础。离开了勤奋，其他习惯就无从谈起。请同学们一定要铭记在心。
第二是主动，学习一定要主动。
要主动预习。我们有个口号，学习上要走在老师的前面。新书发下来了，看。能看多少看多少。只要能看得懂，就往下看。看不懂也不要紧，硬着头皮看，看着看着，就会由迷糊到清醒。入学刚开始，作业不多，预习比较容易做到。往后，作业多了，题目难了，再加上市场误导，买上一大摞参考书、习题集，就顾不上预习了。这不行。一定要坚持预习。我们不少老师会逼着你预习。让你不预习课就听不懂他的课，思维就跟不上。逼得你非预习不可。如果老师不逼，我们自己要主动地逼。这就是主动。英语，预习的时候要主动地过词汇关、对话练习关、范文背诵关。不少同学，特别是那些怕记怕背的同学，没有这个习惯，一定要自己逼出这个习惯来。强化班的同学，有的到现在也不肯主动地过词汇关。这不好。词汇是基石。单词看不懂，怎么能读懂句子？怎么能用英语表达意思？我们学校的英语老师有一个观点：与苏南相比，我们学习英语的环境差，因此，更要花大力气抓词汇的记忆、对话的练习和课文的背诵。对这一点，同学们不要不理解，不要以为高考不考单词、课文默写就不要背。新课标要求同学们高中毕业时要掌握3500个左右的英语词汇。高中三年，平均每天三到四个。要靠我们平时的点滴功夫。语文也是这样。政治的概念、历史的事实，对我们而言，由于一时难以理解，或者没有形象，缺乏亲身经历，刚开始接受的时候，也需要通过预习，阅读、记忆，形成初步印象，才能提高听课的效率。背可以训练记忆力。当然，我并不主张死背，背也要讲究方法。但是首先要坚持背，其次才是谈方法。方法因人而宜，相互可以交流。坚持背，下决心背得出，才会有好的方法。预习时要做有心人，当记的要记住。预习的时候要想记住，当然比不需要记住付出的努力要大得多。看小说就不需要有意识地努力记住。回到前面说的第一条习惯，就是勤奋，从预习开始，学习的第一个环节就要勤奋。
记忆方法，今天不讲了，同学们有兴趣，可以另外找一个时间讨论。这里谈一下思维特点的问题。同学们的思维，大致有两个类型，一类擅长于记忆，一类擅长于理解。我做过调查。大多数（不是所有）女生，擅长于记忆，语文、英语，学起来特轻松。大多数男生，擅长于理解，数学、物理，学起来不吃力。这是思维特点，无所谓好坏。如同个头高矮。尺有所短，寸有所长。但是，人的思维，要解决各式各样的问题，单靠理解不记忆不行，单靠记忆不理解也不行。因此，擅长于记忆的，一定要注意发展自己的理解力。擅长于理解的，一定要注意发展自己的记忆力。周恩来总理的记忆力就特好，为他的工作带来很大的方便。记忆力强可以成倍地提高效率。特别是那些自认为理解力强的同学，一定要注意，不要以为只要理解就行。单词、公式记不住，学习、工作的效率都不可能高。记忆力要训练，理解力也要训练。擅长于记忆的，一定要努力提高自己的理解力，要养成习惯，不断地追究“怎么做”、“为什么”、“还有什么”，坚持不懈，就能提高理解力。要主动记忆，主动理解。要针对自己的思维特点主动进行有意识的训练。这是主动的又一层含意。
此外，还有主动探究，主动动手，主动求精，主动反思，主动定好计划，主动安排好时间，主动剖析自己，主动总结经验，主动改进方法，等等。总之一切都要主动，要做学习的主人。
这里再说一说主动发言与主动提问。十年前，××有一位老教师比较中国的教育和美国的教育，说美国的教育专门培养治人的人，中国的教育专门培养受治于人的人。我觉得这话有一定的道理。我们的应试教育，只能培养书呆子，培养奴才，培养打工仔，培养不了科学家、发明家、创业者、企业家。现在大家都意识到这一点了，都出来讲反对应试教育，提倡素质教育了。但是，由于种种客观原因，应试教育仍然很顽固。去年有一位家长，送一位南京的同学到我校借读，他说，南京的学校搞素质教育，学生在那里学不到什么东西。这种看法，我不敢苟同。南京、苏南，不少的学校，素质教育确实是搞得好的，学生的能力是强的。我们学校，也是搞素质教育的，而且抓得很紧很实。我认为，应试教育与素质教育的一个重要区别就是学生主动性发挥得如何。课堂上的主动性，学习的主动性，有一个重要的表现方式，就是主动提问、主动发言。苏南不少学校我们去听过课，我很佩服他们的学生提问与发言的水平。那不是一日之功。我们的学生，在小学低、中年级肯发言，但不一定肯提问。初中一、二年级，有些学校还可以，有些学校就不行。到了初三的课堂，能举手发言的同学很少。实验初中有一位数学老师，鼓励学生发言。我听她的课做过统计，她的初三数学课，学生要求发言的举手面通常在90%以上，几乎所有课题都是由学生发言讨论完成。她教的班级，数学成绩一直遥遥领先。进入高中，她教的学生多数数学基础一直很扎实。这是在老师组织下，学生养成积极发言的好习惯产生的效果。到了高中，关键是同学们自己发言要主动，主动发表自己的看法。不要怕自己的看法与别人不同。新异（新奇，与众不同）正是创造的特征。课上要主动发言。谁发言的机会多，得到训练的机会就多，思维能力就会更强。
最近，我与几位英语老师谈如何提高同学们的英语水平，老师们有一个共同看法，就是必须改变“哑巴英语”的习惯，要用英语主动地表达、交流。课堂上，老师将给同学们提供相当的表达交流的机会。同学们要主动开口，课后，也要主动用英语交流、思考。
要主动提问，不要怕提问。我教过一位不厌其烦地提问的同学。表面看上去这位同学的思维不怎么样，但是由于他穷提问，高考考了620多分。提问比发言难，同学们往往顾虑更多。怕被同学笑话，怕被老师奚落。其实没有必要。提出问题，是一种重要的学习能力，也是一种重要的科学研究能力。预习的时候，就要注意发现问题。看不懂的、想不通的、感到怀疑的、觉得有矛盾的、甚至觉得书上说错了的，都是问题。在书上相应的地方做个记号，譬如，打个问号。预习时把问题找出来，听课时就有了针对性。有的老师开始授课前就鼓励同学们提问。我们学校一直安排专门时间让老师接受同学们提问。这时候，老师最担心的是等上一个小时，两个小时，一个提问的学生都没有。聪明的学生会一个劲地提问，把老师独占了，很划得来。一定要养成主动提问的好习惯。不过，老师不太欢迎同学们直接问某道题目怎么做。那是最没水平的问题。不会做的题目，要自己独立思考。想到什么地方发现某个环节过不去了，再提出来。提问的时候，先说出你已有的思考，不要直接等待老师教你这道题怎么怎么做。否则又是前面讲的，把“怎么做”变成了“是什么”，没有多大的收益。
第三是探究。探究就是着力解决好“为什么”和“还有什么”。
今天，我讲的第一条，“学习是为了什么”，就是探究。不搞清这个问题，学习就会偏离方向，学不好。对任何事都要弄清为什么，要养成这个习惯。不少学生，物理考得不好，请我指点。我问，你看书懂不懂？懂。听课懂不懂？懂。看书听课都没有问题，就是拿到题目做不起来。我说，你的毛病就出在这个“懂”字上。物理怎么那么容易懂？成千上万个学者研究了几百年、上千年，好不容易得到的结论，你一看就懂，一听就懂？哪有那么容易？所谓懂，是你不动脑筋，不思考的结果。书上讲“一”，就记住“一”，老师讲“二”，就记住“二”。为什么是“一”？为什么是“二”？为什么不是“三”，不是“四”？会不会是“十”，是“一百”？从来不思考。这是以前的应试学习养成的最坏习惯之一。说一不二，逆来顺受，当时以为好，有效。在那些教育不良的小学、初中，说一考一，说二考二，或者更有甚者，考一说一，考二说二，这种情形下，说一不二，逆来顺受，肯定会百分之一百地成功，得满分。长期下来，这些学生以为，这就是学习，就应当这样学习。老师说“一”你硬要说“二”，不行，拿不到满分的。这样的学习，在小学分数高，在初中还可以，到高中就不行了，将来高考更不行。学习一定要思考，要探究，要批判性地思考。要形成自己的想法、看法和见解。
能力，是练出来的。从小不动腿，不可能会走路。学习不动脑，不探究，就不可能理解，不可能获得解决实际问题的能力。所谓理解，就是形成自己的看法。最起码的理解，是能把教材的内容，用自己的话讲一遍，说出其中的道理。化学上讲“化合物”、“混和物”、“纯净物质”，各是什么意思？为什么这样称呼？为什么这样分类？数学上讲全等三角形的判定定理、性质定理，各是什么意思？为什么称为定理、性质定理？为什么不叫定义？跟全等三角形的定义有什么区别？等等。探究，多问几个“为什么”，就是批判性思考。经过批判性思考，书上的知识，老师的知识，才会变成自己的知识。通过批判性思考提出的问题，并不都能解决。有的眼前可以找到答案，有的现在的答案不一定满意，将来会有比较满意的答案，还有的，一辈子都找不到答案。学问学问，找不到答案还要找，还要问。批判性思考一定程度上就是经历前人的探究过程，发现问题、解决问题的过程。大学问家、大学者都有许许多多一辈子解决不了的问题。爱因斯坦曾经打这样一个比方：已知的知识是一个圆，未知的问题相当于圆的周长。圆越大，周长越长，已知的知识越多，未知的问题也就越多。善于探究的人，知识越多，想到的“为什么”、“还有什么”就越多，他解决不了的问题也就越多。这就是学问家，学者。所以我说，那些看书全懂，听课全懂，而物理学不好的同学，毛病就出在这个“懂”字上。他们的懂不是真的懂，是不批判、不探究、不思考、不动脑筋的懂。问题多不可怕，越多越好。问题多了，不断思考，不断解决，才能真正理解，思维能力才真正得到培养，学习能力才真正得到提高。
有的同学担心，我探究了，想了，想得不对怎么办？其实，科学家们研究的都是没有现成答案的问题，他们是怎么办的呢？怎么知道自己对不对呢？那就是通过各种渠道进行检验、验证，这就是学术研究。科学强调自洽性。一个理论，一个知识体系，必须内部协调统一。某个问题，走这条路、用这个方法得到的结论，走别的路、用其他方法得到的应当得到，这就是自洽统一，或者说是知识体系的逻辑统一。自己想的到底对还是不对，应当通过各种渠道去检验、验证。不要怕花时间，不要怕动脑筋。知识是来不得一点含糊、虚假的，学习上动脑筋是不能偷赖的。头脑越用越灵活。
还有的同学想，理解能这样，解题可不行。参考资料上，那么多题目，都这样去思考，哪里来得及，什么时候做得完？解决问题需要训练，要有一定量的训练，但决不是越多越好。练习首先要讲究质量。练习的目的，是为了训练思维。有没有动脑筋探究，思维的层次深不深，有没有涉及到“为什么”和“还有什么”这个层次，是练习质量高低的首要标准。做练习，我们强调要做“透”，决不能只追求数量而忽视了质量。这就如同工厂里的生产，只追求数量，不注重质量，结果生产出大堆大堆没用的废品，严重的浪费，做了比不做更坏。学习也是如此。一定要树立质量第一的观点。
解题中要防止一种假象。一道题目左思右想做不出，请教一下老师或者同学，或者看一下参考书，做起来了，就以为会了，自己具备了解决相应问题的能力了。这是错觉。这道题做不出，说明你的知识、能力没有达到相应的水平。请教或者模仿别人做出来了，不等于你的知识、能力就达到了相应的水平。如果做出来的同时，你发现自己原来是对有关知识的理解有遗漏或者有错误，你对知识的理解会有所改善，这种改善是因为你做了相应的探究。如果你原来是因为对有关知识不熟悉，没有想得到，这一次经过提醒，做出来了，但是，你却没有把有关知识再有意识地强化一下，下一次要用到这个知识，还可能想不到，你对知识的记忆就不曾因为做题而有改善。这是“是什么”的问题。至于“怎么做”，如果你不总结、不反思，那你的做出来，只不过是知道了“这道题可以这样做出来”，还是停留在“是什么”的低水平上。许多同学解题不做深层次的探 究，误以为自己过了关，已经具备了相应的知识、能力水平。到考试的时候，不但类似的题目做不出，就是原题也有可能做不出。这样的例子太多了。这也是前面所说物理课上听得懂，自己遇到问题却做不出的又一个重要原因。解决它的最好办法，一是难题做出来以后要深入思考，多想几个“为什么”和“还有什么”，二是凡不是自己独立完成的难题，都要做上记号，隔一段时间，譬如十天、半个月，拿出来再做一遍，看看还能不能顺利地做得出，能不能说清楚其中的道理。能，说明你过关了，把相应的记号去掉。不能，则再看一看原来的解法，保持记号，过一段时间再拿出来做一遍，检查一下，直到真正过关为止。这就是做透。做练习，一定要把做透放在第一位。做一道，就要力争透一道。当然，这又需要勤奋。在高一、高二，基础年级，特别要防止只求做题数量不求质量的坏习惯。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2008-08-15
语文，要提高，不是一天两天的事情，是要长期积累的。不能临时抱佛脚，考前要做好归纳。特别是文言文，考试前首先字词要过关，至于那些理解性的题目，就要多练。课内阅读也是很好拿分的，把老师讲过的东西背下来，说不定考试就会考到。至于课外阅读，那就是要靠运气的了。要想提高，可以尝试去每天做一篇课外阅读。作文嘛，一周作文，我想这个量应该也够了。不过，作文像你这样时好时差，除了练得不够多之外，就是自己不懂得怎样拿分，有时写点新颖的东西是很容易那高分的，尽量和学习生活有关。至于其他东西，那就是积累的了。大概一个学期左右，只要你坚持，语文成绩就会保持了。
至于物理嘛，主要就是多做练习。买两三本练习来做，前提条件是一定要做完。我没猜错的话，你应该是八年级的学生，那学物理还没有学特别久，要补还是可以的。现在是打基础的时候，一定要多做练习，按现在的考试，物理的题目做多了，就会发现其实题目都是八九不离十的。光听老师讲课是没有太大用处的。老师只会告诉你有这样一回事，深究的还是你自己。做练习不会的话，可以尝试去看答案看懂它，再不行就去问老师，一定要弄明白，否则会越积越多，到时候就很麻烦了。
还有一点就是你自己了。你始终认为自己的成绩很不错，我也相信。可是，在你进步的同时，别人也在进步。在尖子班，每个人都有上进心。某天别人说不定就超过你了。成绩下滑不一定是你不努力，而是人家比你更努力。这样理解，也许你的成绩才会赶上去。
数学和英语都是靠积累的，基础好的话就不需要怎么注意了。物理是新开的科目，应当重视。还有语文，是最拉分的。
最后，祝你成功！
至于物理嘛，主要就是多做练习。买两三本练习来做，前提条件是一定要做完。我没猜错的话，你应该是八年级的学生，那学物理还没有学特别久，要补还是可以的。现在是打基础的时候，一定要多做练习，按现在的考试，物理的题目做多了，就会发现其实题目都是八九不离十的。光听老师讲课是没有太大用处的。老师只会告诉你有这样一回事，深究的还是你自己。做练习不会的话，可以尝试去看答案看懂它，再不行就去问老师，一定要弄明白，否则会越积越多，到时候就很麻烦了。
还有一点就是你自己了。你始终认为自己的成绩很不错，我也相信。可是，在你进步的同时，别人也在进步。在尖子班，每个人都有上进心。某天别人说不定就超过你了。成绩下滑不一定是你不努力，而是人家比你更努力。这样理解，也许你的成绩才会赶上去。
数学和英语都是靠积累的，基础好的话就不需要怎么注意了。物理是新开的科目，应当重视。还有语文，是最拉分的。
最后，祝你成功！
参考资料：原创
本回答被提问者采纳第2个回答 2008-08-16
我初中阶段的学习方法的总结
初中阶段的我，不仅努力学习了课内的文化知识，还留心总结了一些学习方法。渐渐地，我形成了一套有我的特色的学习方法，但如果你真正了解了我的学习方法的内涵与真谛的话，你会发现这一方法不仅仅是用于我，还适用于很多同样的同学。由于我接触的中上等的同学比较多，此方法更适用于学习上不错，但总也不能十分拔尖的同学。
其实学习方法多种多样，不同的人也要采取不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。
还要在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”（此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页）
这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试，偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。
1、 学习未动，兴趣先行
2、 务学与求道
3、 自信是成功的第一秘诀
4、 态度决定一切
5、 不强调进步
6、 练就过硬的本领是学习的根本目的
7、 会玩、会偷懒、然后会学
8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、 学习别人
一、 学习未动，兴趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。
之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。
培养兴趣也并非一件难事。在这里我只介绍两种方法。
可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。
兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。
可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
二、 务学与求道
还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔；思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。
务学就是学知识学本领，掌握技能；而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理（在这里可以认为是那些有实践意义的理论）。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。
务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。
务学和求道结合的好处很多，如果你感兴趣，可以找出苏轼的《日喻》来读读，那里已经叙述得很清楚了。
搞好务学与求道之间的关系，包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。
思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识，这样就丰富了你学习的内容。这里仅举一例。初二物理学习压强时涉及了连通器原理。书上是这样写的：“上端开口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。”（人教版物理第一册2000年3月第一版156页）那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的（托利拆里管），思考下部不连通改为上部连通是什么（虹吸现象），思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样（液体压强的计算），思考连通器中的水如果流动会怎么样（液体流速对压强的影响），思考连通器有哪些应用（船闸的原理），思考在一个水面施加压力，另一个水面产生向上的压力是多少（帕斯卡定律，千斤顶的原理），思考如何证明水面会相平（平衡力）。一个定义，引出了7个思考。这样你的知识就大大地丰富了。
研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。
搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的学习方法的发展要求，代表着先进学习理论的前进方向，代表了掌握最广大知识的能力水平。务学与求道必须协调发展，二者要同步实施，同步发展。
三、 自信是成功的第一秘诀
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。
有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度（努力与否）的。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题；心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进；同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用，一是考试的时候，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目，一是考试以后你心里会变的有根。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领扎实的基础。这些会在下文中写到的。
做理科题应该能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的可以说：我是自信造就的成功者，我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。
说了那么多，还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：“我决定要帮你学某某科的，有什么需要我帮忙的吗？”给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。
自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。
四、 态度决定一切
米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。
学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。
拥有一个主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。
进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。
奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要。
五、 不强调进步
说了那么多进步的东西，好像只要这样做就能够进步似的。其实事情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步，就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的。
如果你觉得自己停滞不前，那你就已经在进步了。如果你初中三年在学校的名次都没有变，那你就已经是进步了。因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步。
暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备，所以要把做出了巨大的努力之后没有效果作为平常的事情。毕竟有很多事情是不随人愿的。
六、 练就过硬的本领是学习的根本目的
过硬，就是基础扎实。这是学习的核心问题。记住，无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实，有利于培养自己良好的习惯及以更高水平的能力，有利于增强自己的学习兴趣及自信心。这是我们评判学习方法是否对自己有利的根本依据。而其中核心就是扎实的基础。
扎实的基础可以使成绩稳定，扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对，扎实的基础保证做题的速度与质量兼得，扎实的基础可以使……它的好处很多很多。做到就更非易事。
据我理解做题时最好的方法，但不同的人做题会有不同的效果。做题少的人不一定学习差，做题多的人也不一定就成绩好。
做题有助于过硬，所以做题十分有必要。老师留的题不可不作，但自己也要根据自己的情况补充一些练习。
选题上是有学问的。做什么样的题要根据自己要达到什么样的目的来决定。要是自己做题更加熟练，就需要找一些并不是很新颖的一般题来做，这种题不厌多做，几十道题如果涵盖面广的话，可以多做上几遍。初二的时候，我的整式计算很差，几十道题全是枯燥的计算，我不停地做了好几遍，一上午就使自己的纯计算能力有了很大的长进。如果要多见见各种类型的题目就一定要找新颖的题。如果要锻炼自己的解体能力，就要找大题由简入深做下去。
做题一定要做细，必须落在笔上，最好能够写过程。只有做精做细，才有条件将来做大做强。做题切不可着急，需要心平气和，像品咖啡一样，慢慢地“品味”你所做的几道题。如果没有时间就不要做题。应该记住做题是“宁缺毋滥”的。
抽空做题也不是不可能，但最好细微的时间被用到文科上，这样文科和理科就能够综合地发展了。
七、 会玩、会偷懒、然后会学
把玩和偷懒放在一起，但他们实际上是两个问题。
玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心，有办法通过更换自己的注意力所在，来调整自己的兴奋点。有了爱好，也有助于培养学习上的兴趣。爱好决不是占用学习时间没用的东西，它有利于提高对学习的兴趣，有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳。
偷懒实际上是指寻找更好的方法。这里只适用于理科。当遇到一道十分复杂的题目时，不要急于往下做，不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法。这样不仅节省了你解这道题的时间，也提高了你解决问题的能力。非常有作用。女生学理科不好很大的原因就是不懂得偷懒。
硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点，可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。
八、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
有一次数学考试，没带手表。考试的是很特别着急，结果十分不理想，由于着急好几道题都不会做了。从此我就再也没有在考试的时候带过表。考试，是一件平常的事情，应当以平常心对待。考试不过是检测你对知识到底掌握了多少。这仿佛就是测肺活量，测量你到底有多大的呼吸量。没有什么区别。应该抱着“有多大劲儿，吹多大气儿”的思想来考试。这样你就能够轻松地面对考试。
考过试了，就很自然地要分析考试。分析得正确与否，关系重大。
分析之前，假定这次说明不了什么问题，这样能够使分析错了的不良后果减小到最少。
第一步，想一想，这次考试自己满意不满意，对什么满意，又对哪些方面不满意。再想想，这次考试有没有什么特殊的，例如：第一次考试、没有复习的考试……如果有这种特殊情况，那么这里就可以得出结论了：
1、 考得不好，说明不了什么问题，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、 考得好，说明不了什么问题，一时侥幸，还得努力，看下次才是印证我的实力的时候！
如果一切正常就进行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。这时应对弱项多加练习
第三步，自己是智力因素还是非智力因素导致的丢分。智力因素就要调整自己的方法，非智力因素就要端正自己的态度。
第四步，作下一步学习的计划。
第五步，认真修改自己的分析。
最后，看看自己在年级里是进步了还是退步了，不要太在意，不过大幅度的下降需要一些非常手段了。
在学习的始终，贯穿的就是计划的制定。计划分为长期计划和短期计划。
短期计划要不停地制定，例如：晚上先写什么作业，最近几天的主要任务是什么（做哪的课外题、攻克哪方面的难关……）这都很好制定。
长期计划制定以后必须坚持谨记，卧薪尝胆就是长期计划成功的最好的例子。诸葛亮的隆中对也是十分成功的长期计划。
计划的制定切忌过高过大，尤其是短期计划，制定时必须考虑到它的可行性。而且每一步都要按照计划实行。
制定计划还要重视它的指导性。计划一定要有计划的价值。用它指导我们的学习工作。必须要看出计划是你的效率提高了，你的生活不再是那么没条理了才好。
说了这么多，关键还是要落实到行动上去。这就需要发现了自己的问题以后，对自己做出相应的调整。
如果你现在是这样，不调整你会永远是这样，不会发生变化。那么渐渐地你就失去了主动，再要想自主的调整就很难了。
调整也分步骤
1、 没有好的办法，或拿不定哪一种好时，就不要调整，因为调整会浪费你的时间精力，到头来没有多大的成效反而得不偿失。必须考虑到前面我的道的学习中的“三个有利于”
2、 小的调整直接进行，大的调整需要有一个试用期，实行大的调整前，必须考虑慎重，我们不能输掉长达一个月的时间。
3、 在考试中印证自己，如果和自己的预想一样，就进行下去。不一样，就进一步调整
4、 很久以后，回想自己的调整。看看这个调整是不是有效，能不能得出什么结论来。为以后的生活积累经验
调整是取得进步，不断向上前进的必由之路。
九、 学习别人
孔子曰：“三人行必有我师”，别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是他成功的秘诀吗？这是我学习别人的主要方法。
不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。
比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你学习的地方，你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因，就不要学。而提炼出来他们身上的精华。
王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者，都没有留下姓名，只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的，才是成功的人。我们也要学习所有的学习方法，尽为我们所用，才能够有成绩上质的飞跃。
参考资料：狗凡之作
初中阶段的我，不仅努力学习了课内的文化知识，还留心总结了一些学习方法。渐渐地，我形成了一套有我的特色的学习方法，但如果你真正了解了我的学习方法的内涵与真谛的话，你会发现这一方法不仅仅是用于我，还适用于很多同样的同学。由于我接触的中上等的同学比较多，此方法更适用于学习上不错，但总也不能十分拔尖的同学。
其实学习方法多种多样，不同的人也要采取不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。
还要在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”（此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页）
这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试，偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。
1、 学习未动，兴趣先行
2、 务学与求道
3、 自信是成功的第一秘诀
4、 态度决定一切
5、 不强调进步
6、 练就过硬的本领是学习的根本目的
7、 会玩、会偷懒、然后会学
8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、 学习别人
一、 学习未动，兴趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。
之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。
培养兴趣也并非一件难事。在这里我只介绍两种方法。
可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。
兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。
可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
二、 务学与求道
还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔；思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。
务学就是学知识学本领，掌握技能；而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理（在这里可以认为是那些有实践意义的理论）。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。
务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。
务学和求道结合的好处很多，如果你感兴趣，可以找出苏轼的《日喻》来读读，那里已经叙述得很清楚了。
搞好务学与求道之间的关系，包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。
思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识，这样就丰富了你学习的内容。这里仅举一例。初二物理学习压强时涉及了连通器原理。书上是这样写的：“上端开口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。”（人教版物理第一册2000年3月第一版156页）那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的（托利拆里管），思考下部不连通改为上部连通是什么（虹吸现象），思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样（液体压强的计算），思考连通器中的水如果流动会怎么样（液体流速对压强的影响），思考连通器有哪些应用（船闸的原理），思考在一个水面施加压力，另一个水面产生向上的压力是多少（帕斯卡定律，千斤顶的原理），思考如何证明水面会相平（平衡力）。一个定义，引出了7个思考。这样你的知识就大大地丰富了。
研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。
搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的学习方法的发展要求，代表着先进学习理论的前进方向，代表了掌握最广大知识的能力水平。务学与求道必须协调发展，二者要同步实施，同步发展。
三、 自信是成功的第一秘诀
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。
有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度（努力与否）的。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题；心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进；同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用，一是考试的时候，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目，一是考试以后你心里会变的有根。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领扎实的基础。这些会在下文中写到的。
做理科题应该能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的可以说：我是自信造就的成功者，我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。
说了那么多，还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：“我决定要帮你学某某科的，有什么需要我帮忙的吗？”给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。
自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。
四、 态度决定一切
米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。
学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。
拥有一个主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。
进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。
奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要。
五、 不强调进步
说了那么多进步的东西，好像只要这样做就能够进步似的。其实事情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步，就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的。
如果你觉得自己停滞不前，那你就已经在进步了。如果你初中三年在学校的名次都没有变，那你就已经是进步了。因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步。
暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备，所以要把做出了巨大的努力之后没有效果作为平常的事情。毕竟有很多事情是不随人愿的。
六、 练就过硬的本领是学习的根本目的
过硬，就是基础扎实。这是学习的核心问题。记住，无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实，有利于培养自己良好的习惯及以更高水平的能力，有利于增强自己的学习兴趣及自信心。这是我们评判学习方法是否对自己有利的根本依据。而其中核心就是扎实的基础。
扎实的基础可以使成绩稳定，扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对，扎实的基础保证做题的速度与质量兼得，扎实的基础可以使……它的好处很多很多。做到就更非易事。
据我理解做题时最好的方法，但不同的人做题会有不同的效果。做题少的人不一定学习差，做题多的人也不一定就成绩好。
做题有助于过硬，所以做题十分有必要。老师留的题不可不作，但自己也要根据自己的情况补充一些练习。
选题上是有学问的。做什么样的题要根据自己要达到什么样的目的来决定。要是自己做题更加熟练，就需要找一些并不是很新颖的一般题来做，这种题不厌多做，几十道题如果涵盖面广的话，可以多做上几遍。初二的时候，我的整式计算很差，几十道题全是枯燥的计算，我不停地做了好几遍，一上午就使自己的纯计算能力有了很大的长进。如果要多见见各种类型的题目就一定要找新颖的题。如果要锻炼自己的解体能力，就要找大题由简入深做下去。
做题一定要做细，必须落在笔上，最好能够写过程。只有做精做细，才有条件将来做大做强。做题切不可着急，需要心平气和，像品咖啡一样，慢慢地“品味”你所做的几道题。如果没有时间就不要做题。应该记住做题是“宁缺毋滥”的。
抽空做题也不是不可能，但最好细微的时间被用到文科上，这样文科和理科就能够综合地发展了。
七、 会玩、会偷懒、然后会学
把玩和偷懒放在一起，但他们实际上是两个问题。
玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心，有办法通过更换自己的注意力所在，来调整自己的兴奋点。有了爱好，也有助于培养学习上的兴趣。爱好决不是占用学习时间没用的东西，它有利于提高对学习的兴趣，有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳。
偷懒实际上是指寻找更好的方法。这里只适用于理科。当遇到一道十分复杂的题目时，不要急于往下做，不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法。这样不仅节省了你解这道题的时间，也提高了你解决问题的能力。非常有作用。女生学理科不好很大的原因就是不懂得偷懒。
硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点，可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。
八、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
有一次数学考试，没带手表。考试的是很特别着急，结果十分不理想，由于着急好几道题都不会做了。从此我就再也没有在考试的时候带过表。考试，是一件平常的事情，应当以平常心对待。考试不过是检测你对知识到底掌握了多少。这仿佛就是测肺活量，测量你到底有多大的呼吸量。没有什么区别。应该抱着“有多大劲儿，吹多大气儿”的思想来考试。这样你就能够轻松地面对考试。
考过试了，就很自然地要分析考试。分析得正确与否，关系重大。
分析之前，假定这次说明不了什么问题，这样能够使分析错了的不良后果减小到最少。
第一步，想一想，这次考试自己满意不满意，对什么满意，又对哪些方面不满意。再想想，这次考试有没有什么特殊的，例如：第一次考试、没有复习的考试……如果有这种特殊情况，那么这里就可以得出结论了：
1、 考得不好，说明不了什么问题，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、 考得好，说明不了什么问题，一时侥幸，还得努力，看下次才是印证我的实力的时候！
如果一切正常就进行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。这时应对弱项多加练习
第三步，自己是智力因素还是非智力因素导致的丢分。智力因素就要调整自己的方法，非智力因素就要端正自己的态度。
第四步，作下一步学习的计划。
第五步，认真修改自己的分析。
最后，看看自己在年级里是进步了还是退步了，不要太在意，不过大幅度的下降需要一些非常手段了。
在学习的始终，贯穿的就是计划的制定。计划分为长期计划和短期计划。
短期计划要不停地制定，例如：晚上先写什么作业，最近几天的主要任务是什么（做哪的课外题、攻克哪方面的难关……）这都很好制定。
长期计划制定以后必须坚持谨记，卧薪尝胆就是长期计划成功的最好的例子。诸葛亮的隆中对也是十分成功的长期计划。
计划的制定切忌过高过大，尤其是短期计划，制定时必须考虑到它的可行性。而且每一步都要按照计划实行。
制定计划还要重视它的指导性。计划一定要有计划的价值。用它指导我们的学习工作。必须要看出计划是你的效率提高了，你的生活不再是那么没条理了才好。
说了这么多，关键还是要落实到行动上去。这就需要发现了自己的问题以后，对自己做出相应的调整。
如果你现在是这样，不调整你会永远是这样，不会发生变化。那么渐渐地你就失去了主动，再要想自主的调整就很难了。
调整也分步骤
1、 没有好的办法，或拿不定哪一种好时，就不要调整，因为调整会浪费你的时间精力，到头来没有多大的成效反而得不偿失。必须考虑到前面我的道的学习中的“三个有利于”
2、 小的调整直接进行，大的调整需要有一个试用期，实行大的调整前，必须考虑慎重，我们不能输掉长达一个月的时间。
3、 在考试中印证自己，如果和自己的预想一样，就进行下去。不一样，就进一步调整
4、 很久以后，回想自己的调整。看看这个调整是不是有效，能不能得出什么结论来。为以后的生活积累经验
调整是取得进步，不断向上前进的必由之路。
九、 学习别人
孔子曰：“三人行必有我师”，别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是他成功的秘诀吗？这是我学习别人的主要方法。
不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。
比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你学习的地方，你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因，就不要学。而提炼出来他们身上的精华。
王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者，都没有留下姓名，只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的，才是成功的人。我们也要学习所有的学习方法，尽为我们所用，才能够有成绩上质的飞跃。
参考资料：狗凡之作
第3个回答 2008-08-15
上课听 书要看 作业一定要自己做 例题错题也得看
再找找你自己的学习高效率的时间段 用那段时间学习重要的或者薄弱的知识
偶尔看看课外书 做些思维题对学习也是有好处的
再找找你自己的学习高效率的时间段 用那段时间学习重要的或者薄弱的知识
偶尔看看课外书 做些思维题对学习也是有好处的
第4个回答 2008-08-15
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