什么样的思想，就会有什么样的行动。以前的语文课，受应试教育的影响，我们只需让学生知道课文写了什么、表达了怎样的思想感情，要求背诵的背下来就行了。但是，随着课改的深入，全面提高学生的语文素养，成为语文教师追求的目标。要想真正提高学生的听说读写能力，教师必须转变观念，在课堂教学中注重写的训练。这就要求教师在钻研教材时能够关注每篇课文的写作方法，在教学过程中要有意识地指导孩子学习作者的观察、写作的方法，诸如怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样遣词造句等，要在读的同时读明白：这篇文章好在哪里，我以后写这类文章要怎样才能写好。这样，读文章就仔细认真多了。平时，我还经常提醒孩子们，你看到一篇文章，自己先想一想：这个题目的中心词是什么？也就是学习审题。如果让你来写，应从何入手？读文章的过程中，想一想作者是怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？鼓励孩子养成一边读一边提笔在手，养成读书做笔记的好习惯。这样琢磨咀嚼，会收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。
二、要精心选择读写结合点
读与写要实现两者之间有效的结合，首先要利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。
1.读写结合，先从课文的仿写做起
仿写是写作的一个单项训练，扎扎实实地练好写作基本功，打下较为坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这是写好一篇文章的基础。如我教学《学会合作》这一课时，让同学们学习作者在第二自然段中运用总分总的写法，围绕一个意思，从不同方面来写，并用上“总之”一词。在老师的引导下，学生的思维活跃，有的结合季节写花儿盛开的情景，有的联系品德课上学到的知识，从不同方面写了祖国的变化……效果相当好。
2.读写结合，还应为孩子们张开想象的翅膀
在阅读中培养孩子们的想象力是必然的。只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀，融入课文情感，习作中才可能会有可写之处，更有可看之处。巴金老人曾说：“我会写作，不是因为我有才华，而是因为我更有感情。”阅读时孩子们融入了情感，在脑海里产生了作品中所描写的景象，产生了不同的阅读体会、感受。孩子把阅读的体会感受迁移到自己的作文中，产生了写作的情感，这样的作文才会别具匠心裁，独树一帜。如我教《渔歌子》一词时，针对这首词美好的意境，引导学生抓住词中描写到的景物及色彩，引导学生展开想象，想一想还会有怎样的美景，然后把自己想象中的情景写下来，注意动静结合。时值春节，学生有了亲身体验，再加上平时的积累，很快，一篇篇如诗般的美景从学生笔下流淌出来。更重要的是，学生通过想象，不仅发展了语言，而且在不知不觉中，教师也检测到了学生对这首词的理解情况。
三、及时地评讲必不可少
读写结合，如果仅仅满足于学生写了，还差得很多。要想真正提高效率，把这项工作落到实处，还要注重及时评讲。评讲宜及时。在学生动笔习作的时候，教师要在巡视过程中寻找写得好的、有代表性的练笔作为范例。当大部分学生完成时，开始交流、点评。除了学生积极主动交流、点评外，教师要引导学生关注自己精心挑选出来的“作品”进行细致评讲，让学生在评讲中或开阔思路，或积累语言，或学会修改……
总之，只有教师心中有“读写结合”的理念，定能够想出更多提高学生读写能力的高招，学生的读写能力也定能在逐日的训练中得到提升。
如何在语文教学中将读写结合起来
1、要有“读写结合”的理念，在课堂教学中注重写的训练。2、要精心选择读写结合，点读与写要实现两者之间有效的结合，首先要利用好语文课本，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。先从课文的仿写做起仿写是...
如何在语文课堂教学中落实“读写结合”
下面就谈谈自己在小学语文教学中读写结合的几点做法.\\x0d一,从读入手,以读促写.\\x0d1、以读促写首先要做到大量阅读.\\x0d大量阅读的前提是培养孩子的阅读兴趣.最开始我用开故事会的形式培养孩子们的读书兴趣.看到孩子们爱上了读书,我心里有说不出的欣慰.\\x0d大量阅读即多读,既指读的篇章多,...
教师读写结合教学策略的教学有哪些
（一）在阅读中夯实写作的基础点。（二） 在教材中选准“读写”结合点。（三）、在教学中抓准“读写”契合点。1、品词析句，抓准契合点以读悟写。2、赏析段落，抓准契合点以读悟写。3、随文练笔，抓准契合点以写促读。（四）、在写作训练中锤炼“读写”融合点。总之，读写结合是阅读教学中...
怎样实现小学高年级语文教学的读写结合?
小学高年级语文教学的读写结合，可以从以下几个方面实现：1. 课堂读写结合：在课堂上，老师可以通过课前预习、课中导读、课后复习等环节，引导学生通过阅读、理解、分析文本，并进行相关的写作练习，如写读后感、写心得体会、写小作文等，从而将读与写结合起来。2. 课外读写结合：老师可以布置一些课外读...
怎样实现小学高年级语文教学的读写结合?
3. 动手实践：通过学生实际的写作实践，结合课文进行写作训练，通过反复尝试和修改，掌握语言表达的技巧和方法。4. 课外阅读：老师可以鼓励学生多读一些课外书籍，在阅读的同时，让学生记录读后感和体会，发挥自己的想象力和创造力，积累写作素材。综合上述几个方面，可以在小学高年级语文教学中实现读写结合，...
如何提高阅读教学中读写结合的有效性
二、结合文本精彩片段，指导学生写作性，在授课时教师抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。三、在阅读教学中首先应注重引导学生分析，欣赏，学习文中的难句，好句，重点句。然后当学生阅读达到高潮时，再调动他们写作的积极性，读中仿写，读后学写，使学生乐写、易写，阅读教学与写作...
试论语文教学中的读写结合
这同时也向我们 语文 教师提出了新的要求：在教育改革的浪潮中，我们应该如何进行 语文 教学？ 论文关键词： 语文 ；教学；读写 一、依托课本，圈点批注，实现“积累整合” 圈点批注是读写结合最随意的形式，一边读一边在有所感有所想有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。这既...
怎样实现小学高年级语文教学的读写结合?
您好亲，小学高年级语文教学的读写结合可以通过以下几个方面实现：阅读教学与写作教学相结合。在阅读教学中，可以引导学生通过阅读文章、课文等材料，学习文章结构、语言表达等知识，同时也可以引导学生进行写作练习，如写读后感、写作文等，巩固所学知识。课堂教学与课外阅读相结合。在课堂教学中，可以引导学生...
怎样实现小学高年级语文教学的读写结合
浅谈自己在语文教学中如何实现读写结合的一些思路及做法： 一、多作积累 夯实基础 多多积累,夯实基础.语文课程标准明确指出：“学生在语文学习中应有丰富语言积累的认识,通过语文学习从而具有较丰富的积累”.“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句”....
小学语文读写结合的有效方法
读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。下面...
